温馨，不仅是指环境布置，更要从软、硬件方面着手，旨在为学生营造一个有利其身心发展的安全文明环境。我的理解中“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，首先它要有温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，但更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设．目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

一个能够可以被称的上“温馨”的教室，毋容置疑它首先必须是个窗明几净的教室。最近，班级里多了好几盆绿色的小植物。这些绿色小生命的出现让班级同学们着实兴奋了一番，为了培养学生的责任意识，我让小朋友以小组形式领养这些植物，还要评比一个学期后哪个小组的植物最健康。小朋友们都踊跃地领养这些小花小草并集思广益地为它们起名字。“多拉A梦”、“奥特曼”，一个个可爱的名字油然而生，看到同学们认认真真的分配小组成员的工作（上网查找植物的属性，谁来浇水，谁来起名……）每每休息的时候，他们总是关注着他们领养的小生命，从他们的笑容和细心呵护中，我感觉到了他们的爱心、责任感、合作团结的精神和班级的温馨氛围。

“教师是学校最重要的师表，是直观的最有效的模范，是学生的最活生生的榜样。”俗话说，有什么样的师父就会带出什么样的徒弟。教师自身必须具有较高水平的思想道德素养，用自己良好的语言习惯、行为习惯、思想表现，工作学习作风，大方得体的仪容仪表来影响自己的学生，做学生的表率，才能在学生们面前树立起自己的良好形象，才能赢得学生的尊重和尊敬；一个语言不文明，出口脏话的老师，就不可能使自己的教育对象语言文明、规范；一个发式、服饰奇形怪状的老师也就不可能要求自己的学生仪容、仪态规范、得体大方了。因此我在要求学生做到发型、服饰、指甲干净整洁要求的同时也随时注意自己的一言一行对学生影响。

我想在“传道解惑”教书育人的过程中，在和学生的交往中建立起和谐的师生关系，真正成为学生良师益友，才能体会到师生间的温馨情感。