随着“两纲”教育工作的进一步深入，市教委提出了“温馨教室”的创建工作。这一举措，得到了德育专家的肯定，得到了全体教育工作者的支持。为孩子营造一个“温馨的家”早已成为学校关注的一个重要课题。温馨教室应含有科学、民主、和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，不仅包括了温馨舒适的硬环境，更包括了和谐快乐的软环境。而和谐快乐的软环境是与班集体建设、班级文化建设、快乐中队创建是有密切的关系的。因此，“温馨教室”与班集体建设是相辅相成的，是在此基础上的发展与升华。

     通过营造“温馨教室”的活动，让学生懂得班级就是“我”的“家”，就是他们多彩多姿童年生活的摇篮，是他们展示自我的舞台。

     通过活动，让学生明白个人在这个“家”中一份责任，体验温馨教室给他们带来了“攀登的行动、成功后喜悦”的一种同年的乐趣。

苏霍姆林斯基曾强调，要让学校的每一堵墙壁都会说话，这个比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人环境和氛围。我校为使“习惯的养成”取得实效，以“温馨教室”创建为抓手，树立教师的风范，规范学生的习惯，努力提高育人的质量。

      学校二十个班级就是二十个“家”，正副班主任肩负着一家之长的重任，根据班级学生年龄的不同、个性需求和班级的需要，为我们的孩子营造一个催人奋进、温暖舒适的“家”。把对学生的要求和学生自身发展的需求融入于班级环境布置中，通过生物角、图书角、卫生角、墙报等精心策划，让教室的每一个墙面、每一个墙角都在说话，时刻鞭策着孩子的行为，培养孩子的家庭责任感，激发他们为“家”而攀登的行动，享受“家”给他们带来成功的喜悦。我们还进行了高低年级手拉手结成友谊班活动，把爱的阳光和雨露播撒到校园的各个角落。开学初高年级同学就与低年级小弟弟，小妹妹一起布置教室环境，黑板报，每星期定期和他们一起打扫教室卫生，辅导和帮助他们学习，相互之间结下了深厚的感情，树立了“大哥哥，大姐姐”良好的榜样。让学校里别的教室也成为温馨，友爱和温暖的教室。

    尽管天真烂漫的孩子们的思维能力和情感世界尚未成熟，但通过组织富有班级特色的体育节、推普周、读书节、科技月等精彩纷呈的活动，锻炼、锤炼各方面综合素质能力，而且在孩子们的心中播撒爱的种子，营造出一个充满爱和温馨的教室。

构建和谐校园是和谐社会的基础，也是时代赋予我们的重任。温馨教室的创建不仅使同学们懂得了每个人在班级之家的一份责任，同时也让他们学会如何来经营这个特殊的家；温馨教室又使学生们的感情也变得丰富了，同学之间形成了相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的班级氛围，这种人文化精神家园将伴随着多姿多彩的校园生活，促进师生的共同成长。

王桦