爱，多么美好的字眼！爱生如爱子，更让教师的形象焕发出绚丽的光彩。教师正是在用自己博大的胸怀无私地关爱着学生。与此同时，自身也不断展现着自己生命的辉煌，一个班，关起门来就是一个大家庭。而一个温馨家庭，一个温馨集体的营造，教师的爱至关重要，它是撑起这一家庭的支点。

爱的力量是无穷的。教师心中有了对学生的爱，就会自然地蹲下身子倾听学生、主动地去走近学生，与他们同悲同喜，进行情感的交流、心灵的沟通。于是，她会敏锐地发现学生的“闪光点”，会用最美的语言去激励学生，会加倍细心地呵护学生，积极地从正面去熏陶感染学生，让学生在感受被爱的过程中学会爱人。这样的教育正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

犯错误也是学生的权利。教师对学生的爱还体现在能宽容地对待学生的缺点和错误上。宽容是一种美德，教师的宽容，不仅是一种教育方法，更是教学生懂得怎样做人。

学生的过失行为往往是单纯的，是隐藏着原因的。我从不轻率地给他们贴上“坏孩子”的标签，而是鼓励他们勇敢地爬起来。三年级时，发生了一件意想不到的事情。我班一位学生的语文书被撕坏了好几张，另一位学生的数学本、英语本不见了，当我着手正在查此事时，又有学生报告，他的桌肚里莫名其妙多出了一张纸，上面写着一些骂人的话。为此，我询问全班同学，也没有查出一个所以然，我想：这个人做了那么多事，学生中不可能没有一个人不知道。我得个个击破，查出真相。于是，我不露声色地找到了“小灵通”小王同学，和他闲聊中，得知我班有一个秘密组织，小王同学告诉了我，秘密组织的成员。我听罢，浑身一颤，大吃一惊。这些学生平时表现一贯良好，是老师眼中标准的好孩子。但作为一名班主任，要理智处置，决不能情感用事，发现疑点决不能轻易放过。于是，我找到了这个秘密组织的头儿，和小朱谈话过程很艰难，开始她坚决否认，并委屈地大哭：“我是中队干部，决不会做这种事。”但我没被当时的表象所迷惑，而是晓之以理，动之以情，将了解的情况逐一向他说明，她的心理防线开始瓦解，我又适时地帮她分析利害得失，她最终承认这些事是组织中的一个成员干的。原来，他们认为他们干的事是正义的，因为被撕书、被拿走本子的同学都是班级中的学习困难生，他们认为学习困难生拉班级后腿，所以要给他们一点惩罚。多幼稚的行为！他们不知道伤害的是另一个同学的自尊心。

虽然我破获了所谓的毁书案，但是一个优秀生的荒唐行为不仅给我带来了强烈的震撼，更多的是切肤之痛。在日常生活中，我不自觉地形成了一些教育定势，那就是视线常常被几个“问题学生”所牵引，各方面都比较优秀的学生往往给我一种安全感和信任感。在优秀学业的美丽光环下，优秀生的一些不健康的心理被掩盖了，即使是些比较明显的问题，凭着这些美好的直觉，被我十分宽容地一笑置之。总觉得他们错不了，没想到不在意的小问题曾几何时酿成大患。

即使那些在表扬声中成长的学生有时也会迷失方向，受到侵害。正如教育家苏霍姆林斯基提出的学生观：“在老师的心目中，不应该有坏学生，只应该有心理不健康的学生。”我幡然醒悟到以往形成的教育定势是多么要不得，班主任应该辩证地看待每一位学生，敏锐地洞察每位学生的微妙心理变化。

此事发生后，我及时与学生家长取得联系，借助家长的力量帮助学生站起来。该生的家长得知此情况后，感到既惊讶又痛心，并一再表示协同我一起教育孩子。

教育一个迷途的优秀生并不是一件轻而易举的事，由于事情的发生给班集体带来了一定的负面影响，造成了学生之间的矛盾和冲突。我及时利用午会课对学生进行了教育，首先，我给大家讲了一个故事：英国首相温斯顿·丘吉尔曾两次被赶出办公室，每天到中午才肯起床，读大学时曾吸食鸦片，每晚都喝一公升白兰地，可他后来成了受人爱戴的首相。阿道夫·希特勒曾经是国家战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，偶尔喝些啤酒，年轻时没有做过违法的事。但是他后来成了令人憎恨的法西斯。当我说完，讲台下一片哗然，我说：“好人身上有缺点，坏人身上有优点，区分好与坏的标准是什么？不能简单化。天下没有十全十美的人，所以无论谁都不要为自己犯的错耿耿于怀，也不能对他人的失误津津乐道。因为，最大的骄傲和最大的自卑都表示一个人心灵的软弱。只有坚持不懈、勇往直前的人，才是真正的强者。”

当我宣布小朱主持这次科技节的中队主题班会时，教室里掌声雷动。她认识到了自我，辨明了是非，重拾了信心。她领导的“星星火炬”小队的队员们为孤老送上点心，打扫卫生，在小区里宣传爱护绿化等，并到红十字会为灾区小朋友捐款，与他们结对子。她对我说：“老师，我觉得生活真是丰富多彩，太有意义了。”她又恢复到了以前，尽职、热心、好学，是同学们心中的榜样。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”爱是理解，是宽容；爱是尊重，是信任；爱是鼓励，是守候。让我们洒一片阳光在学生心中，使爱的和谐映照每个孩子的心灵，让“温馨”的感觉在我们身边处处涌动。