分数就是孩子的命根？！

晏红

   分数本是检验学生学习效果的一个手段，可是由于应试教育的不良影响，分数被异化为学生的“命根”，这本是用来比喻分数对衡量孩子学习成绩的重要性，但在事实上，已发生不少案例表明，分数真正成了维系他们生存的“命根”。

   2000年7月8日的《法制日报》载：6月26日，湖南省攸县某中学三名初一学生，因考试成绩不好害怕家长责骂，便结伙乘坐火车到广州游玩。正当他们在火车站漫无边际地游玩时，被一对无业夫妇盯上。他们先是被威逼抢劫，后又被拐卖给另一犯罪团伙，最后惊险获救。近日《北京晚报》的一则报道更加令人扼腕。中考结束后，初三男孩小江自我感觉不满意，便跳楼自杀，一张迟到的成绩单告知他的成绩是606分，离满分只差24分，他考试发挥得非常好，考上重点高中绰绰有余。中考那天，小江的爸爸一直在考场外等待，不停地嘱咐小江“拿分的题一定要做对”。然而，现在，小江的父母只能把成绩单焚化在孩子的遗像前。还有今年年初发生的徐力杀母惨案，江苏金坛三名学生自杀事件……均与考试分数不好有关，分数成了他们走极端之路的直接导火线，而分数给孩子造成如此巨大的压力又与家长对孩子分数的高标准要求直接有关。

   其实，登峰造极的应试教育并不是我们的初衷，这个世纪的中国是以当时世界上最先进的人文教育思想揭幕的，然而，世纪中国却最终以最严酷的“考试生死战”的形式画上了休止符。如今，素质教育和减负的呼声响彻云霄，可是，一旦面临中考、高考和考研、考博，这种声音就嘎然而止，昔日为素质教育和减负呐喊助威的教师、专家，转瞬之间成了为考生们指点迷津的良师益友。但是，不管社会舆论怎样摇摆偏转，为人父母对孩子的最初希望一定是让孩子长大了成为一个拥有幸福人生的人，出现问题的关键是不少家长对孩子的要求“分数至上”，分数成了衡量孩子成败得失的唯一标准；而教育学理论表明，在影响孩子形成正确人生观和价值观的诸多因素中，家长的思想和行为对孩子的作用最大。于是，孩子很容易内化家长“分数至上”的价值观，一旦成绩不如意，为了逃避巨大的心理压力，他们就有可能走向极端。

   笔者想起两个家长对待孩子分数截然不同的态度，这两个孩子是同桌，都考了80分，一个家长说：“怎么考的，才80分！下次不考90分，还有脸见我吗？”另一个家长说：“不错，离100分越来越近了，下次能不能争取离100分再近点！”毫无疑问，前者从家长那里得到的信息是“我是一个失败者”，即使下次考了90分，对孩子的要求永无至尽的父母还会训斥孩子，提出更高的要求；后者则从家长那里得到的信息是“我是一个很有希望的人”，每一次他从家长的鼓励中得到的都是成功的体验。

   让分数成为促进孩子不断进步的推动力，不要让它成为维系孩子生存的一棵脆弱的救命稻草！