晏红

    在旷日持久的素质教育理论研究与改革实践中，人们已经达成共识：素质教育的核心是创新素质教育，正如1995年江泽民主席在全国科技大会上的讲话中深刻指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。"尤其是在新的知识经济时代，创新已成为现代社会发展的基础和生命力所在。

    人们还认识到，仅仅靠学校搞创新教育是不够，社会和家庭应该相互配合才能真正把创新教育搞好，那么，在创新素质教育中，家长应该做些什么？

    给孩子提供创新的时间。如果说以前孩子的作业沉重如山，那么，减负之后，孩子的作业相对减少，客观上为孩子培养创新能力提供了较为宽余的时间。于是，有的家长为孩子报名参加各种各样的特长培训班，减负之后的家教也比以前火了许多，据人民大学家教中心的一位人士透露，从2月21日开学以来，家教比去年同期增长了30％还多。这些做法是否有利于培养孩子的创新能力很值得家长认真考虑考虑。

    创新不同于掌握知识。在学校学习知识是孩子应该接受的义务教育，孩子必须按照学校的时间安排学习各门学科知识，创新则不同，它需要孩子根据自己的兴趣自由支配属于自己的时间，这样，他的思维才能处于高度活跃的状态，他才能更好地举一反三，进行发散型思维，产生新颖的观点和思想。让孩子参加特长培训班和请家庭教师也是一样，孩子的时间仍然由教师支配，他的思维也要跟着教学走，这些都限制了他自由创新活动。所以，减负之后，家长要还给本来就属于孩子的自由时间，给孩子留出充分的创新机会。


    给孩子提供创新的活动。创新是在人的精神和心理完全放松的状况下自然而然产生的灵感，压抑和约束都会扼杀人的创新思维。对孩子而言，游戏的时候他们最放松，也是他们产生创新思维的最佳活动，世界上的许多发明创造都是在孩子的游戏活动中产生的。医学上的重要工具--听诊器是勒内克看见一些小孩玩树枝时最先想到的，留声机的发明是爱迪生在一条蜡纸上玩莫尔斯电码时，发现蜡纸在一颗针下迅速擦过时发出了嗡嗡声产生的，望远镜的发明是几个孩子玩耍时把一块凹透镜和一块凸透镜叠加在一起时产生的……游戏与创新结下了不解之缘。

    创新是无为境界中的有为，把孩子的游戏活动过于功利化只能适得其反。如果家长苛求孩子的每个活动都应该获得某种知识或者技能，那么，孩子可能获得的就只是这种知识或者技能，而不是运用这种知识或者技能创造新的事物。游戏理论研究先驱胡辛加说："文化是以游戏的方式产生的，文化从一开始就是游戏着的。"这句话从人类文化发展的高度肯定了游戏是孕育发明创造的摇篮。

（作者单位：北京师范大学教育科学研究所）