品德与社会

1．贴近学生生活，重视知行统一。

根据学生已有的生活经验，选择合适的教育事例，创造生动的教育情景，激发学生的情感和价值认同。

2．开展学科活动，鼓励学生自主学习。

针对学生的认知和能力状况，设计多种学科活动，鼓励学生观察社会现象，搜集和整理时政资料，进行社会调查，开展专题讨论，

为社会志愿服务。

3．整合相关活动，形成教育合力。

在开展学科活动时，可与班团队活动和研究型课程的有关活动有机整合，形成教育合力。

小学语文

1．教师要切实提高自身素养，以智慧和人格魅力感染学生。

2．发掘祖国语言文字的魅力，使学生在学习、掌握祖国语言运用规范的同时，感受祖国语言文字的丰富内涵。

3．把握语文课程的基本特征，让学生在语文学习的过程中受到民族精神的熏陶。

4．拓宽学习渠道，开发学习资源，让学生在大量的语言实践过程中，提高自身修养。

5．注意不同学段的学习重点，形成民族精神教育的序列。

英语学科

1、通读全册新教材，根据本表的栏目，认真梳理有关民族精神的素材，并按照素材层面、教学主题和内容要点分类列表，作为备课的依据。

2、在按单元或章节备课时，根据以上表格内容，设计将民族精神教育的内容穿插安排到课堂教学的总体框架中去，并落实到每个课时；同时，教师还应通过查阅图书资料或国际互联网，补充必要的材料。

3、除课堂内的设计与实施以外，要同时考虑将每一阶段相关的教育内容，通过教室内的英语园地、壁报、专拦等进行补充、丰富和拓展，形成中英文两种文字的双语教育场所。

4、利用学校的其他环境，如走廊、画廊、报栏、英语角等，进行类似教室内、但空间更大的环境建设。

5、还可利用学校的广播台、电子阅览室和闭路电视等，进行生动、形象、有效的辅助教育。

音乐、美术

1、要充分利用多媒体手段，进行中国画、书法、剪纸、陶艺等内容的作品欣赏与指导。

2、要有侧重地在不同学龄段渗透民族精神教育。

3、要选择具有典型意义的民族民间传统音乐和美术作品。

4、要充分利用学生身边的音乐美术资源。如家庭中、学校环境中的相关资源。

5、美术学科要有重点地进行中国画家徐悲鸿、齐白石、潘天寿、吴作人等的精典作品的介绍与人格魅力的教育。

6、要根据学校实际以及学生年龄特点，有选择地进行上海地方特色的民族民间艺术教育。

体育学科

1、民族精神教育与“健身育人”相融合。

根据不同年龄段学生的身心特点，在体育与健身活动中，

一至五年级突出：爱伙伴、爱集体、爱祖国的教育，了解健康的体魄对祖国建设的积极作用。

2、民族精神教育与体育文化传承相融合。

重视体育环境建设，积极开展中华武术等传统体育项目活动，传承中华优秀体育文化，培养学生的民族自信心和自豪感。