学书法不为不当书法家

文/马志国

    我要讲的是我的小女儿学书法的故事。
    说起来，当初让孩子学书法，也没多想。孩子9岁那年的暑假里，我想，光看电视不行。
    可她写完作业去干什么？大热的天，只能呆在家里。干脆，让她学学书法。小孩子学书法，是个枯燥的活。小了，不好。十岁左右可以了。学书法的好处很多。用心理学的行话说，先是学书法有利于开发孩子的智力因素：比如观察力。记忆力、想像力、注意力等。说会书法的人聪明，我不敢肯定。但学书法能使人聪明却是肯定的。更重要的是学书法有利于培养孩子的非智力因素：比如做事时踏实沉静的性情，持之以恒的精神，投入忘我的习惯。还有当孩子的书法一天比一天进步的时候，还能增强自信，激发热情。这都是对孩子的发展非常重要的非智力品质。当然，学书法可以提高孩子的艺术素养是不用说的了。于是，我跟她商量决定开始学书法。这种事必须商量，商量了孩子才有一种是自己的事的感觉。
    是自己的事了，孩子就有了一定的积极性。我们就一起准备笔墨纸砚，一起进行临摹研习。孩子初学刚练，自然横不是横，竖不是竖。但一经点拨，倒也有点悟性。我心中窃喜：嗯，孺子可教！一个暑假下来了，大字小字写了一大堆。临近开学我说：‘咱搞一个书法展览好不好？”孩子一一听来了兴致。天还那么热，也全然不顾，出神忘我地投入到展览的准备之中。虽说有我的帮助，小家伙还是常常全身挂着汗珠，因为到底她是主角。准备的过程是一一个挺好的回顾总结提高的过程。她要把所有习字都翻出来—一比较品评，在每一阶段中选出比较好的习字张贴上墙。通过品评比较，她既提高了笔法、结构等方面的悟性，又由于看到自己的进步而增强了自信和热情。展览就办在屋子的墙壁上。布置好了，我们商量取个什么名字呢？最后就定为：马建夫第一届家庭书法展。“爸爸给我写。”孩子说。“我除了给写这几个字之外，还想题几个字表示祝贺和鼓励——题一句什么话呢？‘欲穷千里目，更上一层楼’，听说过吗？”“我们学过这首诗。”于是我写了“更上一层楼”几个字。孩子说知道是鼓励她进步。她能明白这层意思，我欣慰地笑了。
    就这样，建夫每年的寒暑假都要集中学习一段书法，每个假期都要办一届家庭书法展览。转眼，马建夫第五届家庭书法展”已经过去了，可以说是一个台阶一个台阶的走过去的。如今，孩子学了楷书、草书、隶书等几种书体，读了一些关于书法知识的书，知道了一些书法名人的刻苦习书的故事。我主编的一本《少年文学艺术知识大全》中的书法部分她不止读了一遍。家里和亲友过春节的对联她已经“承包”了两年了。学校里的板报她成主力，学校联欢会上她进行过书法演讲，在两次全国大赛上都拿了奖。报刊上发表了书法习作。“稿费怎么花？”我启发她说。她想想说：“把稿费用来跟家里一起资助那个上不起学的姐姐，您说好吗？”我家是资助着四川凉山的一个贫困生。孩子能这样想我非常支持，连连说：“好，好。”有一颗善良的心，是孩子必须具备的素质。正是这样，我感觉学书法促进孩子整个素质的提高。这不，放暑假又带回家一个校级三好生证书，一个县级三好生证一书，各科的成绩也都有了进步。自己还说：“只得九十多分，没进前几名……”孩子有这样的上进心是最好的，我说：“你进步不小，爸爸该为你祝贺呢！”
    学书法不为当书法家，到底为什么？
    其实答案已经有了：给孩子的生活增加点情趣，让孩子的素质健全点发展，或者说，学书法不为干什么。我不赞成那种太功利主义的态度。孩子课余学点什么，这是他们生活应有的内容，是自然而然的事。学习的过程就是他们发展的过程。这就够了，应用干什么？ 那为什么还要参赛，还要登报？孩子到底是孩子，需要多讲点形式。参赛呀，登报呀，就跟在家里办展览一样，不过是让孩子的学习过程有点意识，是形式，不是目的。
    还是那句话，学书法不为当书法家，学书法就是学书法，根本不为干什么。

编辑：方竹玲