一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
--同伴间的影响

    案例介绍：现在的孩子在不同的阶段有不同的权威，有人曾半开玩笑说：从孩子不同时期的口头禅就能看出他们崇拜谁，幼儿园时"我爸爸（妈妈）说"、小学时"老师说"、初中时"我们同学说"、高中时"我说"、高中之后"我对象说"……也就是说到初中时，孩子才意识到同伴对自己的影响，而实际上，孩子同伴间的影响要远比他们自己意识到时早得多！
    现在家庭大多数是独生子女，有些父母对孩子娇宠姑息、百依百顺，过分的溺爱使许多孩子从小生活在任性、散漫、无拘无束、惟我独尊的环境里，他们总是以自己的需要和兴趣为出发点，以自己的好恶来论人论事，自以为是、固执己见、甚至将自己的观点强加于人；他们为人处世缺乏热情、不懂得迁就别人、对别人漠不关心、只考虑自己利益得失而很少顾及他人、甚至颐使别人让周围人都为他服务；他们常常受不得半点的委屈，对个人得失斤斤计较。独生子女的这些自我中心化既影响了孩子的交往，又影响了孩子身心健康的正常发展。
     所幸的是，随着幼儿教育的普及发展，孩子从幼儿园开始就学习如何与自己的同伴和睦相处了。早晨一大早就送去，下午父母下班后才被接回家，核心家庭（三口之家）的父母常常要买菜做饭、吃饭洗涮、接着就该给孩子洗澡哄睡觉了，加上现代社会竞争激烈，父母分配给孩子的时间也不如从前丰裕了，孩子与同伴交往的时间远远多于与父母交往的时间，所以从把孩子送到幼儿园那天起，父母对孩子的影响就很有限了，过上了集体生活的孩子受同伴的影响就越来越可观了，一直到自我意识的觉醒。
    同伴之间一般会相互模仿与学习、相互感染与熏陶、相互鼓励与激发；良好的同伴关系有助于孩子间的相互交往、相互了解、相互帮助；良好的同伴关系有助于激发孩子的潜能、强化积极向上的进取意识；良好的同伴关系使人重友谊、重情感，热情、开朗、坦诚，避免害羞、多疑、恐惧、嫉妒等交往障碍。
    由于家庭环境和学生自身知识水平、情感、兴趣、道德修养、个性特征等方面的差异，儿童间所形成的人际关系是错综复杂的。目前的研究表明，从这些复杂的人际关系中至少产生了 "嫌弃儿"、"孤立儿"、"矛盾儿"和"人缘儿"。这些不同的人际关系类别对学生的思想情感、学习动机、学习状态、学习效果乃至学生的人格产生着极为深刻的影响。
   "嫌弃儿"主要是学校中的学业不良儿童。学校中的成绩往往是一种荣耀，学业成绩好就被同学所尊敬与羡慕，学生往往愿意与成绩好的同学交往，而不想与不良学生"同流合污"，因为学业不良儿童往往被教师认为是不好的学生，这些学生在学校中处于不良的地位。另外，一些学业不良儿童在交往与社会能力上有困难，如理解与口头语言表达困难、行为不成熟、行为冲动、交往技能不良等。这些困难妨碍了他们与同伴之间正常的交往。在这方面的研究结果表明，学业不良儿童在与同伴关系上也可能发生一些困难，同伴对他们的反应也并不好。实际上，学业不良儿童往往被同伴所抛弃；另一方面，由于学业不良儿童意识到他们在学校中地位较低，他们也不愿与好学生交往。
由于同伴对学业不良儿童有消极反应，不愿与他们交往，造成学业不良儿童的自我感觉更为不良，自卑感也更加强烈，结果导致自暴自弃。
    由于学业成就、自我概念与学校中的地位往往与学习行为、技能和教师与同伴的态度交织在一起，所以要改变学业不良儿童的不良状况必须改变教师与同伴的不良态度与反应。事实也证明，如果改进学业不良儿童与教师、同伴之间的相互作用关系，使消极的关系变成积极的关系，将有助于提高学业不良儿童的学习成绩，改变不良行为。
    "孤立儿"多数为性格孤僻、抑郁，同伴交往不力的儿童。他们不愿与人交往，喜欢单身一人，独来独往，缺乏亲密的朋友，感受不到人世间的真情，时常感到寂寞、空虚。"孤立儿"的形成与家庭环境、家庭气氛和父母的教育方式有很密切的关系：在紧张、困扰、压抑、纠纷、离异、单亲家庭环境气氛中长大的孩子易成"孤立儿"。
    "矛盾儿"多数为自我中心化的孩子，他们惟我独尊，别人都得听他的，不能容纳别人的意见，心眼又小，导致人际关系紧张、与小朋友之间矛盾重重。祖辈带大的孩子、保姆带大的孩子、家庭溺爱的孩子、交往剥夺的孩子等极易成为"矛盾儿"。
    为使儿童维持良好的伙伴关系，家长可以注意从以下几个方面引导：
    营造良好家庭气氛：宁静愉悦、轻松和谐、平等互爱，以期熏陶孩子良好的个性。
    把关心爱护与娇惯溺爱区分开来：只是父母爱的孩子并不是最幸福的孩子，只有博得大家都喜爱的孩子才是最幸福的孩子！
    鼓励孩子积极参与集体：在集体中学会交往，在集体中结识朋友，在集体中巩固友谊。
    学会换位思考：假如我是别人，怎么办？别只顾自己、无视他人。
    学会尊重：既要尊重他人、也要尊重自己，不自以为是、盛气凌人，也不自卑自贱、妄自菲薄。
    学会宽容忍让：宽容谅解别人的缺点，经得起误会和委屈。
    注意态度与性情：态度和蔼、举止文雅、知情达理，而不急躁暴躁、粗俗卤莽。
    慎重交友："近墨者黑、近朱者赤"，学龄阶段孩子的交友应该在父母或老师的监护之下。