2017学年第一学期田林小学教学工作计划

（修改稿）

一、   背景分析

1、    学校课程建设目标

学校秉承“让每个生命都闪光”的办学理念，坚持“不断提升学校教学教育水平，成为学生喜欢，家长满意的老百姓家门口的好学校”的办学思路，基于“健康，勤学，团结，守纪”的合格小学生”的育人目标，努力培育具有面向未来生活，应对未来挑战的生存和发展的现代人。

2、    先前计划落实情况反思

（1）  根据上学期教导处制定的教学计划，围绕学期教学研究重点“学课标，研评价，促教学”实施开展，达成度较高。

（2）  各条线工作校长室引领，教导处有序推进，各教研组团队分工合作，有效实施。

主要成绩：

*积极开展“基于课程标准的教学与评价”校本化实施，深入开展中高年级等第制评价工作，收效良好。

*组织校中老年教师“枫叶杯”课堂教学展示活动，通过这次活动提高教师的课堂教学水平，推动课堂教学的改革。

*结合学校五十年校庆活动，开展各层面的教学交流活动，以及学生、家长的校庆征文，反馈良好。

*注重教学质量管理，开展校级质量监控工作。

问题分析：

*根据行政半日调研情况反馈，发现部分课堂效益还不够高，课堂上以老师的讲为主，对学生的学习能力关注和培养不够。

*教学管理还不够精细，教学管理制度还需进一步完善和创新。

*课程开发未形成体系。

*各教研组活动在主题性、系统性上有待加强，切实提高教研活动质量。

* 针对“2017年一、三年级学生学习情况调查”中存在的问题，制定整改方案，切实改正。

二、学期目标

1、    课程建设目标

（1）深入有效推进《基于课程标准的教学与评价》，学校从研究课题出发，以课堂教学的改进为落脚点，深化课堂教学改革，提升教师课程领导力。

（2）提高校本课程与学生需求的匹配程度，满足学生不断变化的学习需求。

（3）提高校本课程资源的丰富程度，形成多方共举支持课程开发的局面。

2、    教师发展目标

（1）尊重每一位师生的个性差异，挖掘潜能，提升素养，实现发展。

（2）重点打造“青年沙龙”，导师引领，项目驱动，激发队伍的自生长力。

3、    学生发展目标

坚持“让每个生命都闪光”的办学理念，面向全体学生，关注差异，开展教学研究。

三、重点工作

本学期教学工作重点: 1、基于课程标准的教学与评价工作

2、规范流程管理

教学研究主题：“评价融入教学”

1、重点工作一：以习惯培养为抓手，深入推进基于标准的教学与评价工作

校级层面：

组织各层面教师学习《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，通过教学会议再次宣传、强调“减负”精神，从思想层面要求各学科组长深刻领会并落实，加强学习，不断提升课程意识，课标意识，加强教师对学情的关注，切实提升教师专业素养，提高教学有效性。

教研组层面：

1、在组长的引领下，学习《小学各学科基于课程标准评价指南》、《各学科教学基本要求》。教研组在制定评价计划时，应根据“学科学习规范细则”，结合学生的实际情况，细化、确定不同阶段的评价标准。

2、各教研组围绕学校课题“评价融入教学”，通过文献学习、专题辅导、课堂观察、交流研讨及微型论坛等方式，带领教师了解课改前沿，发现课堂问题、传承教学经验，引发积极思考，为课题研究做好铺垫。

3、提升每月一次教研大组活动和备课组活动质量，各教研组、备课组围绕本学期研究主题，开展形式丰富的教研活动，以主题式教研为抓手，认真组织教师上好研究课，课堂中主要体现“评价融入教学”，努力提高课的质量。组内开展互相听课、评课活动，听后及时总结、交流，不流于形式，重研讨，参与面广，使教研组教研氛围更加浓厚。

4、各教研组结合本学科研修活动，申报的“十三五”教师培训课程，做到研训一体化

4、各学科各年级通过教研活动研讨，团队合作，努力形成《课堂评价关注量表》。

教师个体：

1、认真学习《徐汇区小学生各门学科学习规范细则》。以《各学科教学基本要求》、《徐汇区小学生学习规范培养细则》为依据，结合教材内容和学生实际，整体设计每个单元的作业与评价。在评价时不仅要关注学业成果，更要关注兴趣与习惯。

2、教师研究课，关注学生、聚焦课堂；骨干教师教学展示活动，以高质量的课例引导教师对课堂中学生学习习惯的关注。“田林杯”青年教师教学技能比赛，促进青年教师的成长。

3、围绕本学期教学研究重点“评价融入教学”，每位教师在期末完成一篇有质量的教学案例或反思。

2、重点工作二：规范教学管理流程，提升教学管理质量

校级层面：

1、出台《田林小学教学流程管理细则》，组织全体教师学习领会，加强过程指导与调控，注重分享与交流，关注反馈与跟进，切实将教学流程管理精细化。（见附件）

2、“行政半日”进课堂，加强随堂听课力度，以班级集中听课的形式，了解调研班级课堂面貌、教学常规、学生学习习惯及各学科教学要求的落实、教学目标的达成等等，同时检查相应的备课、作业等情况，全面了解教师在教学五环节中的执行情况，提升课堂教学效果。

教研组层面：

1、本学期重点完善各学科作业要求， 做到年级组统一，要求规范。在交流活动中不断完善，并推进实施。

2、期初完成《教研活动、学科活动一览表》、《教研组大组研究课、自报课汇总表》

3、其它工作：

（1） 组织好一二年级家长开放日课堂教学工作。

（2）注重教学质量管理，开展校级质量监控。

四、学生展示交流活动

群策群力，组织开展教研大组、备课组两个层面的学生学科展示活动，学科活动重趣味性，让学生在丰富的学科活动中提高综合素养。

五、进一步推进特色课程建设

继续完善“纸文化”校本特色课程统一的体例结构，将现有《折纸教学指南》三、四年级的活动内容进行梳理、调整、完善，、修改，完成课本教材：《跟我一起玩折纸（二）》编辑印刷工作；完成校本教材《跟我一起玩折纸（二）》相关折纸课件的视频摄制；讨论编写课本教材：《跟我一起玩折纸（三）》。

结合纸艺特色课程建设，讨论、研究、申报创建学校创新实验室工作。

五、保障措施

1、以新修订的《田林小学教学流程细则》为依据，规范管理，总结经验，发扬先进，发现问题，及时修正，以提升学校的教学质量。

2、各项工作责任到人，检查到位，反馈及时。

3、检查情况与学期考评、优秀教研组评选、教师先进评选相结合。

4、学校提供各项教育教学活动的场地、设备、经费。

                                                      田林小学教导处

2017、8

田林小学教学管理制度

（讨论稿）

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。

学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革四个方面的管理。加强教学常规管理，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。

在教学常规管理的实施中，必须端正教育思想，将教学思想的确立与教学过程的管理、教学结果的评价统一起来；必须实行民主管理，强化激励机制，注重发挥全员参与管理的积极性。通过教学常规管理的实施，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、教学常规管理的基本要求

1、各教研组、备课组、全体教师应继续认真学习区教研室和学校的有关各学科的《教学规程》，经常对照，做好自查，根据标准和要求，规范教师的教学工作。

2、各教研组、备课组及全体教师，每学期期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求，认真地制订教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好教学工作的总结。

3、全体教师必须认真地抓好教学过程中的五个基本环节——

(1)备课：根据区教研室下发的《教师备课的几点基本要求》，全体教师要积极参与集体备课。各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次活动。每堂课前都要认真地写好教案（职初期教师为手写教案），充分做好教学的各项准备（包括直观教具、实验或活动器材、电教用具等），不上无准备之课。杜绝不备课、无教案进教室上课的现象。提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

(2)上课：教师应严格按课表进教室上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。公出由教导处安排，因请假、或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，经教导处批准；确实临时需要调课的，必须向教导处补办手续。杜绝上课迟到或提前退课现象。教师要尊重、爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

课堂教学目标明确，重点突出、内容正确、板书工整、语言规范，表达清晰、课堂结构安排合理。教学方法和教学手段择宜而用，提倡启发式，讨论式的教学方法，提倡利用现代教学设备组织教学。树立学生为本观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。加强基础，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学的效果。

(3)作业的布置和批改：各科教师都应该按照教学需要，精选和设计作业。学生每天课外书面作业总量3~5年级控制在1小时以内， 1~2年级学生不布置书面回家作业。必须培养学生良好的作业习惯，强调格式、强调订正。作业必须由教师自己认真批改，掌握情况，及时反馈，及时调整，改进教学。杜绝只有布置、不作批改或不及时批改的现象；提倡各学科教师进行作业面批。

 (4)辅导：教师应重视课外辅导，认真搞好提高和补缺，提倡各学科教师对学生进行个别辅导，并制定学困生档案。

(5)评价：全体教师都应按照教导处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学生学业评价应依据课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果。平时作业、练习等实行分项等第制评价，期中、期末阶段性练习，采用分项等第+评语的评价方式。三至五年级的期中考查作为校监控，校长室命题，密封装订，流水阅卷，严格考场纪律，限时做好教学质量分析、各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅自离开试场，或在试场内看小说、看报纸、玩手机等。

要保证期中和期末学校考查、考试期间的正常秩序，有监考安排的老师一般不能请假，没有监考安排的老师须正常到校工作。

4、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革中去

(1)听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。可以在备课组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。 任课教师都应该欢迎和接纳其他老师听课。专任教师每学期听课不少于10节，教研组长不少于15节。

(2)开课：根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课、评优课以及见习教师的汇报课等。不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法、在全区有影响的骨干教师。

(3)课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

(4)论文：每位任课老师都要认真总结自己的教学实践和教学经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学期撰写不少于一篇教学专题总结或教学案例分析。有条件的老师要积极撰写教学研究论文，参加学校、区和市的论文评比交流。

(5)课件：每位任课老师都要积极学习现代教学技术，在课堂教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。

二、教学常规制度的管理

 1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交教学工作计划、教学工作总结、教学专题总结，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以体现。

2、对教师认真备课情况作常规检查。每学期检查备课三次（期初、期中、期末）。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。每学期检查作业三次（期初、期中、期末）。作业无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。

4、对组织考试情况作常规检查。平时的阶段考查工作工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷、不能够根据教学实际需要出卷；期中和期末两次考试不能认真做好考试质量分析、不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。未经教导处同意，擅自调课或改上自修课的情况，查实后作为一次教学事故予以记载。

7、对准时上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

8、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

9、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中期末考试（包括学校接受的其他监考任务），发生监考教师不能准时领取试卷进入试场，或擅自离开试场放任考生，或在试场内看小说、看报、玩手机等，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

10、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退，擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和学年度工作考核中得到反映。

田林小学教导处