拓展课程是在基础课程的基础上，体现知识的扩展和综合能力的发展，是培养学生终身学习能力的重要手段。它对于促进学生潜能的开发和个性的健康发展，无疑是大有裨益的。为此，我校自1997年将“竹笛教学”引入校园，进而进入课堂，在历经10年的教学探索的过程中，我们正在从教学基本的吹奏方法，逐步延伸，在其他学科、活动中渗透“竹笛文化”所蕴含的民族精神。

一、    我们的认识。

要开发出一个好的课程，必须从学校自身出发，充分了解学校

的师资力量，学生、家长的情况，以及周边可以利用的资源。为此，我们开始对自己进行审视、分析。（见附件）

二、    我们的总体框架。

课程开发的背景：

笛子是中国最古老的乐器。早在7000年前,浙江余姚河姆渡就有了鸟骨制的笛子,它可以说是所有管乐器的鼻祖。

宋代著名词人苏轼在《同柳子玉游鹤林招隐醉归呈景纯》一诗中对笛音质美曾经作出这样的评价：“一声吹裂翠崖岗。”为了进一步说明他的感受，他在诗后注释中写道：“昔有善笛者，能为穿云裂石之声。”穿云裂石一说是对笛音质美的形象比喻，是审美的最高境界，同时也道出了笛音色的本质。

竹笛作为民族乐器，它的价格比较适中，体形小巧，无论从购买还是携带上来说都不会给学生带来多余的负担。

我校将竹笛引入竹笛教学，更是认识到“竹笛”身上所蕴藏的深厚的民族底蕴。通过竹笛的教学，学生能够欣赏到民族音乐，体会其中的民族内涵；能够多掌握一项技能技巧，为他们今后的学习生活打开一扇崭新的窗；能够有更多的机会展示自身的才华；学生的意志得到了锻炼，同时体会到竹笛背后的深深的中华民族的文化。希望通过这一课程的展开，促进学生民族意识，民族精神的提高。

教学总目标

1、  了解我国传统民族乐器竹笛的发展历史。

2、  了解竹笛的种类、结构和发音原理、常用音域，以及它们的音色特征和艺术表现特点。

3、  学习和掌握一些基本的竹笛演奏方法和技巧，并能运用这些方法和技巧演奏简单的乐曲。

4、  听赏和了解中国传统竹笛乐曲和传统表现手法，以及我国南、北两大地域的竹笛音乐特点。

5、  认识简谱，并认识竹笛乐谱中的一些特殊演奏记号。

6、  认识著名的竹笛演奏家，了解他们的生平和对我国民族音乐的贡献。

7、  介绍我国民族音乐的基本知识，使学生对民乐有初步的了解。

8、  听赏民族音乐经典乐曲，扩展学生的音乐视野。

三、    我们的组织管理。（见附件）

四、    我们的评价方式。

学生活动评价表

注：评价方式用“√”表示