一、指导思想

双减工作具体落实，以学校课程建设为目标，以学校新五年规划为工作方向，进一步明确办学愿景、创新学校在管理机制、加大课程改革的力度、完善推进各部门配套机制、加强师资队伍建设、深化教育综合改革，努力提高教育质量、效率和品质，继续发挥区新优质学校示范校的作用，办人民满意的学校，逐步提升区域办学影响力。

二、背景分析：

1、课程建设：结合线上教学实践，设计校本培训项目，组织全体教师开展“微课程”的开发与设计，积极思考将“微课程”有机地融入到学科教学中，促进教学的有效性，以此激发学生的学习兴趣和自主探究学习的能力。

2、教学管理：修订学校教学流程“五环节管理相关制度，进一步完善基本规范，提高整体执行力。以提高教学有效性为突破口，继续开展课程实施过程优化的研究，着力创新教学方式，深化课堂改革，倡导自主、合作、探究性，激发学生学习兴趣，不断提高教学的有效性；大力推进有效作业的研究，切实落实作业的有效性。

3、校本研修：积极参加区域一号工程的项目研究，以全学科、全学段地推进以“学科教学手册的研制、完善”为抓手，正确把握教学的基本要求，科学合理的制定教学目标，通过教研组教师的团队合作研究，让每个老师能够在学科教学手册的研制中持续实践、体验，提升对课程体系的认识，深化教学体系的优化，提高教研的有效性。

4、课堂研究：积极开展以“竹文化”为引领的“**课堂”的探索，努力构建分级课堂的评估体系。依据教育学院教学视导中提出的需要关注的问题，认真分析课堂教学现状及背后的原因，进一步提高对课改难点突破探索和研究的主动意识，并积极开展“**课堂”的探索，注重学生的自主探究与教师的点拨，力求让课堂催生智慧的学生，用课堂成就智慧的老师。

5、回顾总结：上学期在“双减”政策背景下，修订了“田林第四小学作业制度”，提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导、建立作业监督机制、科学利用课余时间，强调要促进教、练、考一致，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。 对于考查考试的形式做了明确的要求。在实施过程中也发现了一些问题，如何做到不变相考试，结合成长手册的填写，在平时教学过程中要做到分项评价。

三、工作目标   

在“双减”政策落实下，努力打造“一级课堂”，提高课堂教学质量，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，教学评价和作业布置更加科学合理，努力做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”

四、重点工作

汇编校本“学科教学手册研制”成果，加强“手册”对教学实施的指导性

1、修订相应教研组活动制度，保障教研活动有效开展。

2、以学期为单位，制定校本教研研修项目实施计划，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

3、认真学习市教委下发的《高质量校本作业体系设计与实施指南》，开展“双减”背景下的校本作业体系设计与实施。

4、 总结经验与方法，根据学科特点，编制有学科特点的分项评价。

5、 结合教学手册的内容，根据学科特点，初步尝试“微课”设计与制作。

全学科全学段关注学生学习习惯的培养。

1、 教育孩子上课认真听讲。

2、 养成独立思考，不怕困难的习惯。

3、 认真负责的答题习惯。

4、 正确的书写姿势，书写工整，格式规范，认真读题审题习惯。

微课融入教学，提升教学有效性

1、 认真参加“微课”制作校本培训，掌握多媒体平台表达方式。

2、 结合案例研究和教学实践将“微课”运用于学科教学和学生的课后探究活动中。

3、依据课程标准，并结合学生实际制作微课，体现了授课教师对该知识点的理解与把握。

4、综合分析学生的课后反馈及课堂学习效果对微课的设计、对“微课”进行进一步地调整、改进和优化。撰写教学反思。

6、 案例形成后，逐步形成丰富教学基本要求下学校微课校本资源库。

五、规范流程管理，落实实施细则

1、备课：

教师认真阅读课程标准和教材，梳理本册教材的总目标—单元目标—课时目标，理清并细化教学目标的层级落实情况，在教研组和备课组备课基础上指定详细的教学策略，其中还需包括评价目标及在每个教学环节的评价落实点，重视评价融入教学。力求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。

备课仍以集体备课+个人二次备课，并手写二次备课和课后反思。

2、上课：

全面推进和落实“一级课堂”，改变教学模式，通过学生自学、小组合作学习、交流展示等教学手段，促使学生主动参与学习的全过程，体现“教、学、评”的一致性。力求做到：堂握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确。

本学期组织全员听课活动，抓亮点，找不足，帮完善，不断提高课堂教学。

3、作业（评价）：

开展“重视课前优化设计，减少课后的大量补习”的研究和实践。初步实践趣味化作业和作业形式多样化，提倡分层布置，注重学生过程性评价。切实减轻学生过重的课业负担，提升作业的有效性。

4、辅导

注重日常的培优和补差。为了缩小各班级之间、本班级学生之间的教育教学质量水平的差距，各年级语数英学科教师应自觉将学习困难生组织起来，定时进行课后辅导工作，安排好每一次的补课内容，提高补缺补差工作的实效性。补差工作注重建立学生自信心和学校的学习习惯要求的落实。

5、评价与考试

全面落实等第制评价和学生学习过程性分项评价，形成较为统一、规范的阶段性评价和学生成长手册填写相一致。需在这学期的日常课堂、作业、单元练习、阶段练习中推进落实，充分体现评价量表的可操作性和“教、学、评”的一致性。

严格执行“双减”政策下的教育局颁布的小学阶段不进行期中考试或考查；一二年级可进行期末考查（一年级不进行书面考查）；三四五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科。

六、 严格执行“田林第四小学关于推进五项管理工作的实施方案”

见“实施方案”

七、 其他工作

1、 继续推进“五课两操两活动”进课表，提高体育活动课质量，体育组加强落实和检查，加强广播操、体育常规工作及眼保健工作的有效落实。全面提高学生的身体素质。

2、 加强健康教育，培养学生良好行为习惯。教师要关注学生的用眼状况，坚持每天上下午组织学生做眼保健操，及时纠正不正确的读写姿势，降低我校学生近视率。

3、 关注学生心理健康，及时疏导学生的心理和思想问题。

4、充分利用专用教室，并及时做好使用情况记录。

5、各学科进行学科竞赛。

八、具体安排

九、 保障措施：

1、 教导处积极参与各学科主题研修活动，进一步完善田林第四小学教学管理制度中的各学科作业制度”。

a) 教研组学科教学手册研制以团队合作的方式开展，并同学校科研相结合，做到人人有分工，事事有落实，，各取所长，共建共赢。

b) 学科教学手册的研制工作依托各教研组申报的校本课程开展，各教研组在课程计划中都制定了相应的评价标准，作为对每位教师研修活动的评价反馈。以此来保障研修活动的顺利开展。

教导处

2022年2月