心理健康教育三年规划（2014~2016年）

一、现状分析

1、当前教育发展的形势和要求

2002年，国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，为学校开展心理健康教育提出了指导依据。

2、我校心理健康教育的基础

我校心理健康教育课程起步较早，在三年级中开设心理健康课。学校始终将心理健康教育纳入学校的发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件，聘请区级心理专家对班主任和全校教师进行心理培训，开拓了心理健康教育的思路和方法。同时，学校加大经费投入，建设一间符合心理咨询工作要求的心理咨询室。

目前，学校成立心理健康教育领导小组，在校长的领导下、以教导处管理、班主任和心理教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制，构建学校、家庭和社会共同参与的学校心理健康教育网络。

3、目前面临的问题
心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。
需要进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。

需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。

二、我校心理健康教育的工作策略以及总体目标

在学校发展总目标的统一要求下，按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，遵循“积极推进、实事求是、分区规范、分类指导”的工作原则，结合实际情况，积极稳妥地推进心理健康教育工作。

总目标：落实心理健康教育的实效性，促进学生心理健康发展

基础目标：防治心理疾病，增进心理健康．

基本目标：优化心理素质，促进全面发展．

终极目标：开发心理潜能，达到自我实现．

三、心理健康教育的分目标以及实施步骤

（2014年）心理健康教育队伍建设

目标：进一步完善和优化心理健康教育的工作队伍，形成校领导、心理健康教师、正副班主任、部分学生和家长等四位一体的心理健康工作网络。

（2015年）

目标：心理辅导教师对个别有异常心理现象的学生，定期“会诊”、跟踪、辅导并做好记录，能将心理健康教育与自己的教育教学结合进行相关个案研究。从学生被动接受心理健康教育到有部分学生参与到互助行动中，使学生整体呈现出健康向上的心理态势。

（2016年）

进一步加大心理工作硬件配置投入，完善心理工作硬件建设。并能够在专用教室展开团体辅导活动。

田林四小

2014、1