时间

2008年7月2日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

刘蓉

活动

形式

专题讲座

记录人

印之群

主

要

内

容

在学科教学中渗透两纲教育

积极贯彻民族精神与生命意识的“两纲”教育。这无疑是一个时代的需要，一个民族的需要。“两纲”教育的推行是当今教育的一种要务。

一，语文与生命意识

生命意识教育已经迫在眉睫。更让人心生寒意的是很多外表阳光的学生，内心里同样有着对生命的误解和蔑视，轻生的念头时有流露。我们应该明白“冰冻三尺非一日之寒”，一味地说教根本无法奏效，所以我们应该尝试在课堂教学中自然地引导他们思考自己的生命价值和意义。

我们要充分利用语文学科的优势，加强生命意识的渗透，使学生认识生命的价值，珍惜生命。

二、语文与民族精神

相对于生命教育，民族精神这个话题就显得更加地宽泛，更难于进行一种生动的教育，所以我认为“见缝插针”不失为一个很好的方式，即不放弃任何可以将与我们中华民族的民族文化和传统精神有关系渗透进教学环节去的机会。

语文学科所涉及的范围相当广泛，它本身就是对学生进行生命教育和民族精神教育的极好教材。但是，有些内容如果教师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。语文教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。最后我想说，作为语文教师一定要提高自身素养。提高的原则即是我们悠远的民族传统精神和正确积极的生命意识。因为只有语文老师自己具备了乐观的生活态度和对生命本身的认同与尊重，才更能引导自己的学生保持平和健康的心理状态；只有语文教师自己具备了符合我们民族优良传统的诸如兼收并蓄、淡泊明志、诲人不倦，循循善诱、学以致用等品质，才更能在引导学生正确地看待并接受我们的民族精神。

备注

时间

2008年7月30日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

刘蓉

活动

形式

自学交流

记录人

印之群

主

要

内

容

品德与社会

1．贴近学生生活，重视知行统一。根据学生已有的生活经验，选择合适的教育事例，创造生动的教育情景，激发学生的情感和价值认同。

2．开展学科活动，鼓励学生自主学习。针对学生的认知和能力状况，设计多种学科活动，鼓励学生观察社会现象，搜集和整理时政资料，进行社会调查，开展专题讨论，为社会志愿服务。

3．整合相关活动，形成教育合力。

在开展学科活动时，可与班团队活动和研究型课程的有关活动有机整合，形成教育合力。

小学语文

1．教师要切实提高自身素养，以智慧和人格魅力感染学生。

2．发掘祖国语言文字的魅力，使学生在学习、掌握祖国语言运用规范的同时，感受祖国语言文字的丰富内涵。

3．把握语文课程的基本特征，让学生在语文学习的过程中受到民族精神的熏陶。

4．拓宽学习渠道，开发学习资源，让学生在大量的语言实践过程中，提高自身修养。

5．注意不同学段的学习重点，形成民族精神教育的序列。

英语学科

1、通读全册新教材，根据本表的栏目，认真梳理有关民族精神的素材，并按照素材层面、教学主题和内容要点分类列表，作为备课的依据。

2、在按单元或章节备课时，根据以上表格内容，设计将民族精神教育的内容穿插安排到课堂教学的总体框架中去，并落实到每个课时；同时，教师还应通过查阅图书资料或国际互联网，补充必要的材料。

3、除课堂内的设计与实施以外，要同时考虑将每一阶段相关的教育内容，通过教室内的英语园地、壁报、专拦等进行补充、丰富和拓展，形成中英文两种文字的双语教育场所。

4、利用学校的其他环境，如走廊、画廊、报栏、英语角等，进行类似教室内、但空间更大的环境建设。

5、还可利用学校的广播台、电子阅览室和闭路电视等，进行生动、形象、有效的辅助教育。

音乐、美术

1、要充分利用多媒体手段，进行中国画、书法、剪纸、陶艺等内容的作品欣赏与指导。

2、要有侧重地在不同学龄段渗透民族精神教育。

3、要选择具有典型意义的民族民间传统音乐和美术作品。

4、要充分利用学生身边的音乐美术资源。如家庭中、学校环境中的相关资源。

5、美术学科要有重点地进行中国画家徐悲鸿、齐白石、潘天寿、吴作人等的精典作品的介绍与人格魅力的教育。

6、要根据学校实际以及学生年龄特点，有选择地进行上海地方特色的民族民间艺术教育。

体育学科

1、民族精神教育与“健身育人”相融合。根据不同年龄段学生的身心特点，在体育与健身活动中，一至五年级突出：爱伙伴、爱集体、爱祖国的教育，了解健康的体魄对祖国建设的积极作用。

2、民族精神教育与体育文化传承相融合。重视体育环境建设，积极开展中华武术等传统体育项目活动，传承中华优秀体育文化，培养学生的民族自信心和自豪感。

备注

时间

2008年8月28日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

刘蓉

活动

形式

自学交流

记录人

印之群

主

要

内

容

以学科德育项目建设为抓手，继续探索二期课改与“两纲”教育的有效融合, 要以重点学科建设、“两纲”试点校、德育百题为平台，发挥课堂教学在学科德育建设中的基础性作用。各学科分学段教学中落实“两纲”，并注重教学目标中要有融合点，教学内容中要有联系点，教学过程中要有训练点，教学评价中要有强化点，课后练习要有延伸点，以此为重点在学科教学中进行民族精神教育和生命教育的教学环节和策略的研究；以市级课题《义务教育阶段语文学科生命教育的教学实践研究》为抓手，以学科德育中心组为龙头，区教师进修学院教研室、科研室与德研室联合在学科教学和课外实践领域开展攻坚研究。要探索符合学生特点的教学方法，形成一批学科德育示范课。在此基础上，举行试点学校“两纲”推进展示、研讨交流会。

一、加强中小学生思想道德建设，以学科德育基地建设为突破口，组织各级学科骨干教师牵头开展学科德育的研究，探索学科德育的基本规律，增强德育的针对性和有效性。

二、在学科德育推进策略改进的同时，研究学科教学与德育拓展课程整合的实践研究

1、既要充分发挥基础学科在民族精神教育中的主导作用，又要注重拓展课程在民族精神教育中的独特功能。从学校实际出发，将弘扬民族优秀文化传统与培育改革创新的时代精神相结合。善于抓住建国60周年、迎世博等契机，利用各种形式，营造浓郁的民族精神教育氛围；善于挖掘课内课外民族精神教育的各种资源，用学生喜闻乐见的方式开展班队活动、社会实践、校园文化活动 。

2、继续以主体性德育理念为指导，结合学校与学生的实际，继续开展“主体性德育”实践，完善“两纲”课外实践体系，开展形式多样的主题活动和社会实践，通过实践活动让学生亲身感受身边的变化、家乡的变化，让学生选择一个自己感兴趣的角度，以参观、小调查报告、征文、等形式组织学生走出校园、走进社会，引导学生走进民族文化教育系列、公民教育系列、科普教育系列，培养学生的公民人格。

备注

时间

2008年10月17日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

徐宏伟

活动

形式

专题讲座

记录人

印之群

主

要

内

容

课堂是德育的核心和关键

课堂中的德育是德育的主渠道，是育人的核心和关键的环节。换句话说，德育的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。课堂是教学的主要途径，但课堂不能只是传授知识，更重要的是贯彻德育，不要忘记学校的一切工作都是 为了育人，何况课堂这个德育的主渠道。

一，    课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。

二，    提高教师对课堂中德育渗透的认识是课堂德育渗透的首要内容。

三，    教师的感情投入是课堂德育渗透的核心内容。

四，    教师的言传身教是课堂德育渗透的重要内容。

五，    养成教育、培养健全人格是课堂德育渗透的关键内容。

六，    课堂教学中的德育渗透是课堂德育渗透的主要内容。

七，    学生是一种教育力量，这种思想是课堂德育渗透的决定因素。

备注

时间

2008年10月24日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

全体教师

活动

形式

专题学习

记录人

印之群

主

要

内

容

学习“小学学科德育的深化研究”

一、学科德育提出的背景 

二、所要解决的主要问题

（一）所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并不仅 仅是校领导、班主任或思品教师的事，只要是教师都应有责任、有义务对学生进行政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。     

（二）各科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。 

（三）各科教师通过学习和研究，能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。 

（四）对学生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方式的存在，注重德育实效。

三、本课题在国内国外同—研究领域的现状与趋势分析

（一）国内国外同一研究领域的现状与趋势分析 

（二）本课题与之联系与区别

四、课题研究的实践意义与理论价值

五、课题研究设计报告

（一） 课题界定与支撑性理论

（二）研究目标设计

（三）研究内容设计

（四）研究过程设计

备注

时间

2008年11月7日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

全体教师

活动

形式

专题讲座

记录人

印之群

主

要

内

容

各学科分组研讨课程标准，

结合学科渗透细读教材  

备注

时间

2008年11月21日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

包胤嘉

活动

形式

专题讲座

记录人

印之群

主

要

内

容

怎样写说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：

一、简析教材

二、阐述教法

三、指导学法

四、概说教学程序

五、教学效果分析

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功

备注

时间

2008年11月28日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

全体教师

活动

形式

专题学习

记录人

印之群

主

要

内

容

各学科学习“说课稿”的撰写并初步尝试撰写。

（见附件）

备注

时间

12月5日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

全体教师

活动

形式

专题讲座

记录人

印之群

主

要

内

容

各学科“说课稿”交流

（见附件）

备注

时间

2008年12月12日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

全体教师

活动

形式

听评课

记录人

印之群

主

要

内

容

各学科课堂实践活动

（见附件）

备注

时间

2008年12月19日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

全体教师

活动

形式

德育渗透课堂展示

记录人

印之群

主

要

内

容

德育渗透课堂展示

（见附件）

备注

时间

2009年1月9日

地点

本校

组织者

刘蓉

主讲人

刘蓉

活动

形式

专题讲座

记录人

印之群

主

要

内

容

推进素质教育    走专业化发展之路

党和国家，各民族光辉灿烂的蓝图已经绘就。同时，对教育的改革与发展提出了更新更高的要求。胡锦涛同志在十七大报告中，将“优先发展教育，建设人力资源强国”作为民生工作六大任务的第一大任务提出来，显示国家对教育的重视，对我国人才建设的重视。作为学校，我们将站在新的起点上，把握新的历史阶段提供的发展机遇，在促进学生素养全面发展、持续发展、和谐发展、有个性的发展上突破瓶颈与难题。

不久前，我们全体教职员工重温了上海教育事业“十一五”规划纲要。规划纲要中明确指出，教育要进一步发展；要全面推进素质教育，不断提高教育质量；要增大对教育经费的投入，努力实现教育均衡发展；要进一步减轻中小学生课业负担，实施课程教材改革；要不断加强师资队伍建设，促进教师队伍专业化发展，等等。我们要了解并努力实践“十一五”中对教育的要求，从而把我们所从事的本职工作做得更好。

备注