徐汇区2010年优秀班主任“育人奖”推荐表
田林第四小学 学校
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姓 名 |
李韧 |
性 别 |
女 |
民 族 |
回 |
出生年月 |
1977．2 | ||||||
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政治面貌 |
群众 |
学历/学位 及毕业年月 |
大学本科 2009．1 |
参加教育 工作年月 |
1995．7 |
班 龄 |
14年 | ||||||
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职称 |
小高 |
职务 |
教师 |
联系电话 |
64820830 |
E-mail地址 |
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班 主 任 主 要 经 历 |
从 年 月起至 年 月止 |
工作单位 |
职称 |
职 务 | |||||||||
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1995、7—1996、7 |
田林四小 |
小学二级 |
语文教师、班主任 | ||||||||||
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1996、7—1999、7 |
田林四小 |
小学一级 |
语文教师、班主任 | ||||||||||
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2005、1—至今 |
田林四小 |
小学高级 |
语文教师、班主任 | ||||||||||
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2007至2009 年 获 奖 情 况 |
（本部分由本人填写，如不够请附页，获奖证书请附复印件） 个人获奖情况： 2008年度校“育人奖” 2009年度校“育人奖” 2009年“读写新天地杯”上海市小学生现场作文活动中获优秀指导奖 班级获奖情况： 2007年读书节优秀组织奖 2008年科技节黑板报优胜奖 2009年校秋季运动会上荣获三年级组自编操比赛第一名。“超级伙伴”游戏比赛第一名。 2009年度推普周宣传周活动优秀组织奖 | ||||||||||||
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2007至2009 年 课题 研究 与 论文 发表 情况 |
（本部分由本人填写，如不够请附页，课题与论文请附复印件） 2009年在上海师范大学学习期间撰写了论文《动画在创设语文情境教学中的有效运用》 | ||||||||||||
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师 德 情 况 ︵ 含 具 体 事 例 ︶ |
（本部分由学校填写，如不够请附页） 李韧老师在平凡的班主任工作岗位上已有14个年头，她坚信用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，就一定能教育好每个学生。在工作中，她注重教给学生做人的道理，始终把育人放在一切工作的首位，认真做好学生的思想教育工作，努力学习，勇于探索。 李老师坚持用爱沐浴着身边的每一个学生。她的班级里有很多特殊生，有身患白血病的学生，有学习障碍的，有刚从国外转来的外籍学生。因此在课余时间你常可以看见在她的身边总是被这一群孩子所包围着，老师给予他们的则是更多的关心，更多的帮助，还有更多的爱和包容。最近流感频发，李老师马上通过班网告知所有家长预防感冒的注意事项。对于抵抗力偏差的白血病患儿，及时电话联系家长，提醒家长注意预防措施，为孩子带好口罩。日本孩子初到中国，学习汉字实非易事，李老师根据他的特殊情况，有针对性地为他进行基础知识的补习。每当孩子学习上遇到困难时，老师总是鼓励他：“没关系，我们再来一遍，这次你会做得更好。”课堂上，老师会把简单的问题留给他来回答，让他也能有参与的机会。老师还会把他认真书写的作业贴在学习园地上作为大家学习的榜样。如今，你再问这个孩子喜欢中国吗？他会毫不犹豫地说：“喜欢。”因为这里有关心他的老师，热心帮助他的同学。 李老师深知：和谐的家校关系，能在教育孩子上达成统一，进而使学校的工作更好的开展。所以在平时和家长的沟通上，她从不用高高在上的姿态来与家长说话，而是换位思考，理解家长的处境，了解他们的困扰。班里有个叫小何的学生，作业连着两天未完成了，李老师通过交谈得知他的外婆病重住院，家人都把精力放在医院无暇顾及他了。李老师马上电话联系小何的母亲，第一句话并没有提及小何，而是关心地询问外婆的病情。小何的母亲深知最近无暇顾及孩子影响了他的学业，本以为老师是来兴师问罪的，没想到老师会来关心，一个劲地打招呼表示抱歉。电话中，李老师对小何的母亲表示了理解，并主动承担起放学后辅导他完成回家作业的工作，为小何的母亲解决了后顾之忧。自从这件事后，小何的母亲对学校的各项工作总是积极配合，非常愿意为班级出力，她总说：“在我困难的时候，老师能想到帮我解决烦忧，为班级出点力又算得了什么呢？”（后附页） | ||||||||||||
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2007至2009 年 班 主 任 及 教 学 工 作 实 绩 |
（本部分由学校填写，如不够请附页） 李韧老师担任班主任工作，一直重视班级凝聚力的培养，为学生创建良好的学习生活氛围。她所任教的班级，行为规范良好，得到了各任课老师们的肯定和好评。2007-2009年度都被评为校的文明班。她鼓励学生积极参与学校的各类活动，努力为孩子们创造发展的空间，锻炼的机会，搭建展示才华的舞台，在各项比赛中硕果累累，先后获得了2007年读书节优秀组织奖、2008年科技节黑板报优胜奖、2009年校秋季运动会上荣获三年级组自编操比赛第一名、“超级伙伴”游戏比赛第一名、2009年度推普周宣传周活动优秀组织奖等奖项。她个人还连续两年被评为了校的“育人奖”。 在语文教学工作中，李韧老师自觉学习先进教学理念，勤于钻研教材教法，注重课堂实效，与同教研组的老师们积极开展同课异构的教学课题探索。在课堂教学中，她能以学生为主体，尊重学生的个体差异，采用分层布置作业的方法，满足不同层次学生的学习需求，力求使每位学生在原有基础上不断提高。在期中、期末的考查中，她所任教的班级学习成绩均在年级组名列前茅。班中学生的语文学习能力也获得了较大的提高，部分同学在市现场作文活动中获得了奖项，李韧老师也在2009年“读写新天地杯”上海市小学生现场作文活动中获优秀指导奖。 | ||||||||||||
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推 荐 理 由 及 学 校 意 见 |
李韧老师符合2010年区育人奖的评选条件，学校同意推荐李韧为本校进入区级初赛的人选。 单位（盖章） 校长（签名） | ||||||||||||
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资格审定（由区师资工作组填写） |
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师德情况（含具体事例）附页：
一个好的班集体应是团结互助的，只有具有凝聚力的班级才能形成良好的班风。然而现在的孩子或多或少受到成人的影响，思想上认为只有学习上比自己好的同学才值得一交，长此以往班中就会出现“三国鼎立”的局面，成绩优秀的集中一起，成绩中等的聚集起来，少数差生就只能落单了，这种情形不利于班级的管理，同学们也无法共同进步，这时教会孩子学会欣赏他人就成了一门必修课。因此李老师利用值日班长这一岗位给孩子们创造机会多发现别人身上的闪光点，每个孩子都有机会轮流担任值日班长，他要管理班中的一切事务并及时反馈，在反馈时不仅要说出做得最好的同学，还要能说出有进步的同学，这样一来，不仅仅是那些一贯优秀的孩子受关注，连那些中等生和后进生也得到了大家的关注。学期结束时的评语，李老师动笔写之前会先听听同学们的意见，并不是仅凭老师一人主观判断。如：成长手册上学生的先进事例，李老师就会利用班会课先让孩子们自己说说自己在这学期为大家所做的好事或是取得的进步，再请同学们评一评。有时当一个孩子说不出自己在哪些方面有进步时，会有很多学生争先说出连她自己都没有察觉到的点滴。当孩子们学会欣赏他人后，这时老师再因势利导地告诉他们朋友的好坏并不是只将学习作为标准时，他们会更容易接受老师的说法。正是因为每个学生都感觉到温暖，感受到大家的关注，认识到自己的价值，从而从而才能更积极融入到班集体中，使班集体朝着团结奋进、积极向上的方向发展。于是班级中出现了令人欣喜的一幕，大家不分彼此，团队凝聚力增强了，良好的班风形成了，李老师所教的班级无论是学习还是各项团体活动中都能名列前茅。
李老师在班主任工作中力求给每个孩子创造发展的空间，锻炼的机会。假日小队，她采用竞聘上岗当队长,让孩子们自己制定活动计划方案，方案一旦得到大家的肯定，就由他带领大家活动。同学们参与的积极性非常高涨，金点子层出不穷。有建议自制扇子，在扇子上写上世博小知识既为路人送去凉意又能宣传世博知识的；有为小区的健身器材大扫除的；还有为孤老送温暖的……打开班级的世博记事本,你可以看见孩子们为小区做好事的报道;可以看见他们拍摄下的上海在世博中的新貌;可以看到他们搜集到的有关最新的科技讯息……就是在这一次次的课外活动中,孩子们锻炼了自己,开拓了眼界。
大音稀声，大爱无声。李老师凭着她对教育工作的热爱，凭着她的那份执著与认真在班主任的岗位上默默无闻地工作着。她是平凡的，可她又是不平凡的。平凡的是她的外表，不平凡的是她的奉献；平凡的是她的言行举止，不平凡的是她始终如一的坚守。
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