兴趣是求知之源。兴趣对孩子的个性形成起着重要作用。兴趣的性质影响着孩子对学校学习的态度，影响着孩子对今后学习方向和职业的选择。孩子的兴趣越广泛，他对学校课程的学习就会越好，他的眼界就越开阔，对某些学科就越能理解得全面和透彻。

印象最深刻的是我和一位不愿进教室的小朋友之间发生的小故事。他叫秦寒，是我们二三班的一位绿领巾，他刚刚进入学校时，很不熟悉陌生的环境，无法适应这个教室，周围的小朋友在他看起来，好像都会欺负他一样。因为我发现即使是有人帮助他，他也会特别胆小的，甚至连谢谢都不敢说出来。后来，让人更不愉快的事情发生了，坚持了一周之后，他不愿意来学校。他缠着妈妈，撕破妈妈的衣服也不肯进校门，后来又拽着爸爸，不论父母再劝说，他还是执意不肯。我费劲了力气把他安排到座位坐好，并且让周围的同学一起给他喊加油。周围的同学慢慢的都愿意和秦寒一起走进校门，这样，他愿意和周围的同学在一起，很快的有了好伙伴。这是他愿意接受学校的第一步。

有了熟悉的环境，让他感受到了大家对他的关怀，感受到了学校的温馨。这个大家庭里，他也是其中一员，但是，到学校里他面临的更困难的是学习上的问题。他的学习，父母很重视，妈妈每天帮他温习功课，但是他毕竟是一年级的小苗苗，他的世界里缺乏学习两个字。他不会学习。他也不对知识感兴趣。一节课下来他总是落后于别人。记得一次家长会上，我表扬了他能够一节课坐端正，第二天，他上课坐的更神气了，态度决定一切，这是好的开始。温馨就在身边，一次次的鼓励下，他慢慢的听懂了我的口令，慢慢学会看我的眼神。上课很配合，下课到我身边来读课文，再也不是从前的丑小鸭，低声呓语，而是大胆的把自己的声音亮出来，就连读字卡，声音都特别洪亮。我创建温馨教室的目的是让每个孩子都自信起来，相信自己能做到，让每个孩子都能有兴趣，眼神中充满着对知识的渴望。当然，温馨教室还需要加强家校互动，在这点上，我和秦寒的父母沟通很愉快，他们很理解我的工作，所以这个孩子的进步特别明显。

我希望温馨不止在课堂，也在家长与孩子，老师与孩子，孩子与孩子之间建立起来，我们需要的不只是交流，更多的是关怀和理解，如果对他说一句，老师相信你能行，他可能更愿意更开心地融入到学习中来。

李文敏