“严是爱，松是害”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”也成了许多教师的经验之谈。但我认为，过分严厉，使学生慑于“高压“而屈服，实际上是口服心不服，甚至产生逆反心理而与老师对抗。每个学生都有自身的独特性,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度。教师若能把学生视作人格上平等的伙伴和朋友，那么就会想方设法去保护学生的自尊心，融洽师生间的关系。所以，当学生犯错时，教师从尊重出发，用爱来宽容他们。
一天，刚吃完中饭就有学生来告状了：“老师，小伊偷我的湿巾纸。” 一听到小伊的名字，我的脑海中立刻浮现出班中个头最高，虎头虎脑的脸上有着一双狡黠的小眼睛的小男孩。小伊可是班中的小霸王，虽然我刚接这个班，对学生还不是很了解，但他以前欺侮别人的劣迹，我也曾听其他老师提起。或许是对我不熟悉，为了给我留个好印象，最近他收敛了很多。现如今开始偷别人东西了，这还了得？我连忙去找小伊想要证实一下。来到小伊座位前，只见他手里拿了一张湿巾纸，周围围了一群学生，纷纷指责他，而他仍旧是一副桀骜不逊的气势。
“小伊，这张湿餐巾纸是你的吗？”
“是我的。”小伊一口咬定。
“才不是呢，刚才我放在台板，一转身就不见了。”小轩也一口咬定：“这是我妈妈单位发的，我家有好多呢！”。
我仔细一看，餐巾纸上果然印有东航专用的标志。看到这，事实也就十分清楚了。但小伊却浑然不知谎言已被揭穿，依旧替自己狡辩：“我妈妈在好又多给我买的，不信你去看。”
这时，我其实可以当众就揭穿他，狠狠地批评他一顿。但这无疑又让学生们对他产生更强的排斥心理，在损伤了他的自尊心的同时使小伊更加孤立了。能让他主动承认错误，不是更有成效吗？于是，我话锋一转借口再调查一下，将小伊叫出了门外。
“小伊，现在这里没人，你老实告诉我，到底有没有拿小轩的湿巾纸？”
“没有。”离开众人的他依然是死不承认的态度。
“其实，每个人都会犯些错误，有
一听到打电话，小伊有点心虚了，刚才还趾高气扬的样子变成了泻了气的皮球。我猜想他有些犹豫了。
一见有所转机，为了解除他的顾虑，我对他说：“这件事，我不会告诉给同学和家长听的，就我们两个人知道好吗？来，拉勾！”我伸出了小指，坚定地说。
听到这，小伊有些不敢相信地望着我，要知道，被老师告状可是家常便饭了。但是当他注视着我真挚的目光时，他终于被打动了也胆怯地伸出了手指。经过我和他的交谈，我了解到因为他看见小轩送给其他同学湿巾纸，自己也很想要，但被拒绝了，于是就动了偷的念头。我一方面教育小伊不能随便拿别人的东西，另一方面又请他想一想为何热情的小轩来者不拒，但就是不给他。是否与他平日里对同学的不够友好有关。小伊惭愧地低下了头。我真诚地告诉小伊我愿意成为他的第一个朋友，帮他该掉缺点，赢得更多的朋友。当师生的两双手紧紧相握时，我感受到了小伊心跳的加快，自己对小伊的今后充满了希望。
最后事情的发展就是：小伊偷偷地将湿巾纸放进了小轩的台板。一次秘密地教育获得了最大的成效，我给了他一份自尊，赢得的是他对我的信任和爱。当然，我也知道仅凭我一人的努力改变小伊，效果不大，要发挥班集体的作用。为了改变同学们对小伊的印象，学校里我努力为他创造为大家服务的机会，委以重任，树立他的自信，使他感受到友谊的可贵。我还与他的家长沟通，使他们转变了用棍棒来管教孩子的教育方法，共同协商增订了家校联系的奖励制度。
如今的小伊，因为友爱同学，关心班级，乐于为大家服务，被大家推选当上了小干部，学习上的态度也主动、积极了。当你走进我们教室时，如果碰见一个小眼睛，洋溢着微笑，热情友好的高大男孩，那一定是他了。
在上述事例中，我原本可以当着全班的面揭穿小伊的谎言，但这样一来，会使小伊原本在班中的形象更加不光彩，拉长他和同学间的距离，加深隔阂。因此我采用的是秘密教育，在维护小伊自尊的心的基础上，使其意识到错误。老师的告状对于某些家长来说是家常便饭，但是告状所起到的效果又如何呢？一味的告状只会使学生、家长、老师之间的关系变得紧张。老师在孩子的心目中的地位是非常高的，老师对他们细微的一个动作，一份关爱，都能让孩子欣喜若狂。所以我并没有将此事告诉家长，而是以朋友的身份，采用了孩子间常用的拉勾，对小伊许下承诺，赢得了他的信任。在此事的教育过程中，身为教师我也敏锐地观察到，小伊因往日总欺负人，使他与同学的关系不很亲密。因此，我巧妙的引导小伊想一想，为何待人友好的小轩对他却拒之千里，进一步使学生对以往的行为进行反思。当然，我知道此次教育并没有达到我转变小伊的目的，赢得他的信任只是为今后的教育打下了基础，因此在日后的工作中，我既要为他重新塑造在班中的形象，又要与家长取得联系，探讨对小伊行之有效的教育方法。
爱的宽容是一种人格力量的统一体，它让人们拥有宝贵的人间真情，板着脸训斥，则会产生负面效应学生容易产生逆犯心理，不利于学生的健康成长，而爱的宽容是教师深沉真挚的爱的反映，是拉近师生距离的良好秘诀。
李韧
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