温馨”一个让人感到温暖的词语，温馨的氛围使人舒适，温馨的环境催人上进。走进我们二（1）班的教室，一种温馨，一种团结，一种美丽会向你涌来。这里有最先进的多媒体教学设备，这里有崭新的桌椅。这里有撒下孩子们欢声笑语的植物角、读书角。班级的每个角落，每个墙壁，每件物品都是会说话的“老师”，大家随时随地受到潜移默化的教育和熏陶。老师：“老师早！”“同学早！”每天早上，你都会看到这温馨的一幕，在老师相迎的笑脸下，同学们快快乐乐地走进教室，开始一天愉快的生活。今天某某小朋友又违反纪律了，瞧，老师会说 “愿意和我谈谈吗？”“最近学习有困难吗？”“你这样一而再再而三地犯错，让老师很不开心。”是师长也是朋友，老师如春风般的话语吹进了学生的心房。“老师，我知道错了。我一定会改正的。”温馨的环境，和谐的氛围不仅使同学们的学习效率大大提高，师生之间的关系也更加的亲密，同学与同学之间的相处也更加融洽。更多的同学主动和老师谈心，和老师交流，师生共谱温馨和谐的乐章。同学之间的矛盾少了，欢笑多了，争执少了，谦让多了，在温馨的教室里，他们一步步成熟、长大。

印象最深刻的是我和一位不愿进教室的小朋友之间发生的小故事。他叫许诺，他刚刚进入学校时，很不熟悉陌生的环境，无法适应这个教室，周围的小朋友在他看起来，好像都会欺负他一样。因为我发现即使是有人帮助他，他也会特别胆小的，甚至连谢谢都不敢说出来。后来，让人更不愉快的事情发生了，坚持了一周之后，他来学校时，他总缠着妈妈和外公，拉着妈妈的衣服也不肯进校门，后来又拽着外公，不论妈妈和外公再劝说，他还是执意不肯。我费劲了力气把他安排到座位坐好，并且让周围的同学一起给他喊加油。周围的同学慢慢地都主动和许诺一起说说话，在校门口等着他走进校门。这样，他愿意和周围的同学在一起，很快的有了好伙伴。这是他愿意接受学校的第一步。

有了熟悉的环境，让他感受到了大家对他的关怀，感受到了学校的温馨。这个大家庭里，他也是其中一员，但是，在学校里他面临的更困难的是学习上的问题。他的学习，家庭中外公、外婆、妈妈管得多，对学习很重视，妈妈每天帮他温习功课，但是他毕竟是一年级的小苗苗，他的世界里缺乏学习两个字。他不会学习，也对知识不感兴趣。一节课下来他总是落后于别人。和许多同学做过同桌，但是每次他的同桌都受不了他的干扰，纷纷提出要求调换座位。后来我又安排一位小红星团长徐骊成了他的同桌。可许诺上课时除了他自己有做不完的小动作，还时不时地与徐骊说话、或者故意碰一下、推一下她。这些徐骊都可以忍着，可更忍受不住的是还将鼻涕和鼻屎常常弄到徐骊身上，徐骊觉得太委屈了，也受不了他了，回到家里我哭着要妈妈向老师提出不和他做同桌了。我知道了事情的原委，做了徐骊思想工作，，鼓励她不能只顾自己，还要尽量帮助他。相信你能行。

但他上课时时常不专心，老师布置的作业他往往丢三落四，这时我请徐骊帮帮他。徐骊也会不厌其烦地每天帮他检查记事本，看看是否有什么遗漏。碰到他有不会做的作业，她也会耐心地向他讲解。

不知不觉他们的关系渐渐地融洽起来了。并带动全班同学一起帮助他。

记得一次家长会上，我表扬了他一节课能够有五分钟坐端正，第二天，他上课坐的更神气了，态度决定一切，这是好的开始。温馨就在身边，一次次的鼓励他，告诉他你能行。他慢慢地抬起头，听懂了我的口令，慢慢学会看我的眼神。下课到我身边来读课文，再也不是从前的丑小鸭，低声呓语，而是大胆的把自己的声音亮出来，就连读字卡，声音都特别洪亮。我创建温馨教室的目的是让每个孩子都自信起来，相信自己能做到，让每个孩子都能有兴趣，眼神中充满着对知识的渴望。当然，温馨教室还需要加强家校互动，在这点上，我和许诺的家长进行了沟通，他们很理解我的工作，所以这个孩子的进步也较明显。

一年级的第二学期期末考试后的一天，他妈妈可高兴了，见了我就说他儿子这次考试成绩数学、语文都超过了90分。不仅他的爸爸妈妈高兴，连他的外婆、外公、爷爷、奶奶也跟着一起高兴，要知道以前就是班里的小测验，他们的成绩也往往只有几十分。他们都说是老师的功劳，要好好地谢谢老师呢！我告诉他妈妈，这是我们全班同学一起帮助他，也是他自己努力的结果。

我希望温馨不止在课堂，也在家长与孩子，老师与孩子，孩子与孩子之间建立起来，我们需要的不只是交流，更多的是关怀和理解，如果对他说一句，老师相信你能行，他可能更愿意更开心地融入到学习中来。