接手这个班级的第一天，给我印象最深刻的是我们班的一个男生。他干活特别起劲。给人感觉他很热心。可不知为什么同学们对他的评价不是很好。从原任班主任老师那里我得知，他的思想品德不是很好，经常欺负同学，还干过一些不好的事。所以我决定慢慢观察。

学期初，他一直表现得很积极。尤其是上学期的运动会。他通过自己的努力帮班级取得了很大的荣誉。当时，他很自豪，同学也很高兴。那一刻，我一直都相信他是一个还不错的学生。可后来接二连三的事情，让我对他很失望。

欺负同学、与高年级学生打架、学习态度不端正等等。老有老师来跟我告状。一下子，他成了学校众人皆知的“大人物”。每次事后我都找他谈话，他都振振有辞，好像他没错一样，有时还会竭力推脱责任。我意识到事情的严重性。

经过这些事情，我了解到他是一位很自我，不容易接近、难沟通的男孩。我也曾自我反思过：是不是我的批评真的伤害了他？是不是我没有设身处地想想他的感受？是不是我没有尊重他的想法？

面对这样一位思想自我，不易接近，对老师有严重成见的学生，该如何与他沟通，从他的内心深处消除这种思想呢？心理病还得从心医起，我决定改变对他的教育方式。

首先，通过与其家长及周围的同学谈话，了解其心理问题的根源。他妈妈跟我讲，他们老家在黑龙江，因为父母出来打工，所以打工走到哪就把他带到哪，从小到现在，他换个很多学校。导致他基础知识不扎实。再家上父母经常不在身边，没人管教。显然，家庭的这种氛围养成了他自我的思想，父母对他学习不够关心，造成他学习一直落后。父母忙于工作，觉得亏欠孩子太多，所以在家很宠爱孩子。他犯了错，也只是轻描淡写地说几句。这种种原因让孩子养成了现在的性格。

于是，我对他妈妈讲，你和他爸爸要多与他谈谈心，了解他在学校的情况，成绩不好，要多鼓励、指导他。发现他有什么心事，要及时开导他，不对的要给予指出。譬如，在学校，受到老师的批评，你们要去了解他的感受。老师批评得对，要给他耐心的剖析，体现你父母的真爱。千万不要太迁就他，顺其自然发展。

我相信只要真诚待他，会拉近与他的距离。于是我决定等待恰当的时机，千万不可盲目、不真诚地与他交流。

一次，他英语作业做得很认真，利用下课期间，我走到他身边对他说：“你这次作业有突破，做得很好。”他急忙解释说，是他的英语小老师帮他完成这次作业的。于是我趁机很自然地鼓励他应多向成绩好的同学学习，提高自己的英语成绩。他很开心地点了一下头，接受了我的建议。另外如果我在课堂上当着同学们面去批评他，他心里一定很不高兴，觉得很没面子。还有一次，我发现班上的很多同学都怕他，我就利用这个现象，做了一个大胆的决定，让他当班里的纪律委员。一方面，管理班级调皮的学生，更重要的是让他更加严格地对待自己。纪律委员只有以身作则，其他同学才会心甘情愿让你管。

此外，安排一些思想较好、心理健康的同学坐在他的周围，让好的环境去逐渐影响他，让他感受别人对他的真诚和尊重。现在他已变得很自然地与同学相处，少了一分霸道。

学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，我们一定会成功的。

包胤嘉