小学生心理特征及沟通方式

学生的心理特征会随着成长而呈现出不同的特点，掌握学生心理，会让师生间、亲子间的沟通更顺畅，更有效。今天就为大家推荐一篇文章，文章列出了小学学生特征，此外还提供了家长、老师针对学生各个时期的沟通技巧。

小学一年级心理特征

孩子刚刚进入小学，对小学生活既感新鲜，又有些不习惯，一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法

此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。

小学二年级心理特征

此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定容易冲动，且自控力不强。

沟通方法

孩子逐步适应了小学生活，学习习惯、学习态度逐渐定型，行为习惯也开始产生。我们要对其不良行为及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励和肯定孩子，注意孩子心态的变化，学习上注重习惯培养和基础知识的把握。

小学三年级心理特征

此阶段是孩子情感发生变化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还有限，普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视和耐心纠正。

沟通方法

由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级心理特征

9-11岁是儿童成长的关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到难题，引发不安，如果不注重引导，孩子可能会逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速提高，在学习的旅途中实现一次具有人生意义的深刻转折。

沟通方法

此阶段孩子的知识点已经增多，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

小学五年级心理特征

竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
沟通方法

鼓励孩子坚持去做一件事情，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 
孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。

小学六年级心理特征

孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待事物，有时还会对老师、家长的正当干涉进行抵制，情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是抽象思维、逻辑思维能力加强，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观，但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法

此阶段需要密切关注孩子的心理变化。在关注孩子学习的同时，还需有个健康的心理发展，逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。