田林第四小学2018学年度第二学期教学工作计划

一、指导思想

以学校课程建设为目标，以学校三年规划为工作方向，研究实施课堂教学改革的整体策略，通过全校师生的不断实践来优化课程结构，丰富课程内容，使课程趋于优质化，充分发挥课程的整体育人功能，切实做到增效减负，加强学生的体验和实践，丰富学生的学习经历，促进学生健康快乐成长。

二、背景分析：

1，学校的课程建设目标：“为了每一个学生的全面发展”以教师为主体，积极开发具有独特性、多元性的个性课程，实现基础型课程校本化，校本课程特色化。

2，先前计划落实与反馈：上学期，通过区教育局，区教研员的培训我校在教研组建设、教学常规管理等途径，围绕“单元教学设计指南”开展主题研修教学实践研究活动，各学科教研组认真学习“单元教学设计指南”并通过学习制定了主题研修的主题和目标，采用了单元教学设计中的对作业设计进行了二次反复，使得原先的作业设计更贴近课标更贴近学生实际。通过一学期的主题研修的开展，教研组取得了一定的成绩。

3，存在问题与反思：在具体实施过程中也存在一定的问题，个别备课组的主题研修活动和教学实践课活动联系够最紧密，落实《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》计划性不强，可观性不高的现象。本学期教导处将加强指导性建议，进一步完善主题研修活动。

三、工作目标  

1、整合教学资源，继续发挥团队优势，在单元教学设计引领下，遵循学科教学规律，聚焦课堂，不断改进教学行为，提高教学质量。

2、加强课程的领导力，课程要突出要素，明示规格，强化指导，帮助教研组在进行单元教学设计上，深度思考整个课程内容与要求，把握课时作业应用的内涵及其特征。

3、注重教学的过程管理，注重常规管理的考查。确保其课程的实效，学生的全面发展。

4、遵循教师专业发展规律，加强师德师风建设，发挥各学科组长作用，通过课程引领，促进教师成长。

5、遵循学生成长规律，着眼于每个学生学习习惯培养，力争不让一个学生掉队，发展学生特长，激发学生潜能。

四、重点工作

主题研修，拟定我校教学手册规划以及完善研修模式和内容。

具体实施：1、组织教研组开展对学校“学科教学手册研制项目实计划”的学习,明确意义，熟悉框架，制定教研组三年推进进度。

2、在区学科教研的基础上，明确“学科教学手册”研制的路径和方法。

3、通过教研组“主题研修”落实“单元教学手册”的研制。

4、研制“学科教学手册”的同时,不断完善 “主题研修”的内容与模式，并不断加强“学习规范”的落实，优化学校课程计划中“等第制评价”、“教师研修”等内容。

关注习惯，校本化推进《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》。

具体实施：1，将校本化的“学习规范工具量表”纳入学校多维评价平台，引导教师关注学习习惯评价，提高学生的综合素质，激发学习兴趣，改变学习方式，掌握学习方法，提高学习效益。

2，借助多维评价平台，优化试点 各年级学习习惯评价方案，多元评价激发学生学习兴趣。

3，重视学生书写规范的培养。通过组织各学科写字比赛、作业检查评比等形式，引导教师关注写字教学，提升学生书写质量。

过程研究，提升教师专业能力。

具体实施：1，各科教师以年级组（学科组）为单位，结合单元教学设计中的练习设计（单元），构建单元作业目标，编写单元作业内容，确定作业属性，调整单元作业内容。（期末上交活动方案和案例资料。）

2，以年级监控考试卷为例，进一步指导教师明确命题的科学方法。学科组所有教师聚焦作业命题，人人出题并分析讨论，提升教师的命题能力。

3，各学科组及时做好校本培训结业、资料汇总上传、赋分等工作。

五、完善教学常规

（一）规范流程管理，优化常规工作，提升教学质量

1、备课：

开学初，教师需认真阅读课程标准和教材，梳理本册教材的总目标—单元目标—课时目标，理清并细化教学目标的层级落实情况，在教研组和备课组内进行教学手册、学历单等形式的教学设计，其中还需包括评价目标及在每个教学环节的评价落实点，重视评价融入教学。

备课仍以集体备课+个人二次备课，电子稿贴在备课本上，并手写二次备课和课后反思。

2、上课：

全面推进和落实改变课堂教学中教师说，学生听的老旧的教学方法，通过学生自学、小组合作学习、交流展示等教学手段，促使学生主动参与学习的全过程，体现“教、学、评”的一致性。

3、作业（评价）：

开展“重视课前优化设计，减少课后的大量补习”的研究和实践。切实减轻学生过重的课业负担，提升作业的有效性。

4、辅导

注重日常的培优和补差。为了缩小各班级之间、本班级学生之间的教育教学质量水平的差距，各年级语数英学科教师应自觉将学习困难生组织起来，定时进行课后辅导工作，安排好每一次的补课内容，提高补缺补差工作的实效性。补差工作注重建立学生自信心和学校的学习习惯要求的落实。

5、评价

全面落实等第制评价。上学期梳理出了较为统一、规范的阶段性评价和日常性的表现性评价，需在这学期的日常课堂、作业、单元练习、阶段练习中推进落实，充分体现评价量表的可操作性和“教、学、评”的一致性。

（各教研组、备课组做好平时练习卷的整理工作，并于学期结束以电子文档形式交于各教研组负责归档保存，以便于下学期的参考使用）

（三）不断推进教研组建设。

（1）本学期研修主题要有延续性。

（2）围绕教学手册研制，在主题研修活动中呈现较完整的教研过程。

（3）能关注每次教研活动解决问题，关注与教研目标的适切度。

（4）完善教研活动过程。（教研记录）

（5）教研活动内容应该通过实践课，反思和作业等体现研究内容。

(四)课程建设稳步推进。

1、基础型课程

语文、数学、英语、综合学科依托《单元教学设计指南》教研组拟定了课程计划，落实课程内容，组织开展各项教研组的研修活动。

2、拓展型课程

（1）从评价目的、评价步骤、评价范围、提高评价者的基本素质、制定相应评价表等几方面入手。为学校继续实施和不断调整课程方案提供决策依据。为修正和完善“竹文化”课程的目标、内容、方法和评价提供依据。

（2）从评价主体、评价领域、评价方法、评价表达、评价量表等方面入手，在学生学习评价方面，实施过程性的发展性评价，定量评价与定性相结合，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证。根据竹文化课程目标，评价学生学习态度、能力掌握、知识习得等。评价结果，仅供学生自我激励和进入高一个年段后教师作为帮助其进一步提高与发展的参考资料与信息。

3、探究型课程

（1）注重探究校本课程与学校特色教育的横向整合，通过示范与自主实践，教师能够了解基于教材分析，确定核心任务、核心方法指导、核心目标的方法，并尝试自主实践进行分析。

（2）在课堂教学实验中总结经验，积累素材，鼓励教师提炼经验、汇总成果。

（五）科研教研结合，提升教师素质。

1、继续以新优质学校集群化的发展为抓手，整合本学期教育教学重点工作，以课题《基于课程标准下的教学与等第制评价的研究与实践》、《基于课程标准下的单元作业设计的研究》研究为引领，进行适合本校校情、学生学情的研究与实践。 

2、继续通过集体备课、观摩研讨、典型示范、专题研究等教学实践活动，促教师"勤反思、善研究"，使教师在以问题为中心的实践反思和教学研究中，在课堂教学有效性及等第制评价研究中，提高教学能力和研究水平。

3、继续完善学校教育科研的管理。健全学校教育教学研究的组织体系，把教研组和年级组建设成为教师研究与课题开发的“基地”。逐步完善学校教科研的评价机制和激励机制。对教师参与课题研究的情况和获得的成果进行评估，纳入教师考核的内容并逐步完善考核机制。

4、教导处积极深入教科研团队，热情帮助、共同研究、精心打造一支老、中、青三结合的教科研骨干梯队。

六、其他工作：

1、继续推进“四课两操两活动”进课表，提高体育活动课质量，教导处，体育组加强落实和检查，加强广播操、体育常规工作及眼保健工作的有效落实。全面提高学生的身体素质。

2、加强健康教育，培养学生良好行为习惯。教师要关注学生的用眼状况，坚持每天上下午组织学生做眼保健操，及时纠正不正确的读写姿势，降低我校学生近视率。

3、关注学生心理健康，及时疏导学生的心理和思想问题。

4、充分利用专用教室，并及时做好使用情况记录。

5、各学科进行学科竞赛。

七、具体安排

五、保障措施：

1、教导处积极参与各学科主题研修活动，进一步修订“田林第四小学教研组管理制度”。

2、教研组学科教学手册研制以团队合作的方式开展，并同学校科研相结合，做到人人有分工，事事有落实，，各取所长，共建共赢。

3、学科教学手册的研制工作依托各教研组申报的校本课程开展，各教研组在课程计划中都制定了相应的评价标准，作为对每位教师研修活动的评价反馈。另外学校在学期末都会进行优秀教研组的评选，以此来保障研修活动的顺利开展。

附表：

田林四小学生课堂学习表现规范化情况工具量表（表现性评价表）

（          ）年级（        ）学科

说明：学习表现规范化的五个训练内容，涵盖了反映学习兴趣的观察点、优化学习习惯的切入点以及学生学业成果的情况，综合得星数的累计并结合班级群体得星数的状况即可较好反馈每位学生规范达成度的评价等第。

                                                 教导处

                                         2019-2-13