田林虹梅学区化办学应知应会
什么是学区化办学?
在区范围内因地制宜地按照地理位置相对就近原则,将区域内的义务教育学校结合成片进行统筹,提倡多校协同、资源整合;促进义务教育优质均衡发展,努力办成人民满意的教育,加大优质教育资源的辐射力度,办好每一所学校;全面提升学区内教学管理、教师研训、学生活动、课堂改进、质量考核等工作水平,从而缩小差距,让同一学区里的“不一样的学校一样的精彩”。
徐汇区学区化率先实现全覆盖
田林虹梅学区十所学校
学校 —— 统筹协调,优势互补,和而不同
学区 —— 学生喜欢,家长满意,社会认可
领导 —— 担当使命,共商大计,共谋发展
教师 —— 联合教研,经验分享,教学相长
学生 —— 基础扎实,情操高尚,体魄健康
家长 —— 不为择校忙,认可家门口学校
1. 凝聚文化优势:学区内各成员校在传承本校文化特色前提下,学习其他成员校的传统优秀文化,促进学区文化的重构与再生。
2. 搭建共享平台:以多种形式共享操场、体育馆、实验室等硬件资源,利用各成员校社会资源,促进学区内学校特色的再发展。
3. 助推教师发展:以各成员校学科带头人、骨干教师为主体,组成学区教育、教学指导团,从管理、德育、学科等方面跨校带教。
4. 强化课程共建:实现学校特色课程、人文资源 的共建共享,推出跨校特色选修课程,打造学区精品课程。
5. 聚焦机制建设:积极探索学区化办学的运行机制、评价机制、责任共担机制等,提升各成员校办学品位与质量,努力实现“学区内每一所学校都优质”的目标。
学区
特色1: 一种思路,首席负责的课题推进方式
这里的“首席”指的是首席负责制;“课题化”,是指从教科研课题引领的工作推进方式,意在形成学区内众多骨干教师参与的群体行动局面,带动更多的人和项目参与到学区的发展中来。
学区共立项18个课题,命名18位首席教师,实行首席教师负责制,实行项目化管理,通过命名授牌首席教师,组建课题团队,实现人才资源的整合,不断放大优势人才的能量。
田林虹梅学区首席教师授牌仪式
首席课题
特色2:一个平台,以交流与分享促进学区化办学
让学区内每一所学校的宝贵付出都留下痕迹,让每个师生拥有展示自我与发表意见的阵地,因此必须搭建一个平台,于是学区杂志《实践与创新》应运而生。杂志定位,立足于学区,聚焦于学校,辐射于社区以及家庭,开辟“学区新闻”,“教学前沿”,“学生天地”,“企业之窗”,“社区广角”等栏目,成为了学区内一线教师交流分享的精神文化园地。
学区杂志《实践与创新》
特色3:一条纽带,以中华传统文化推进德育一体化
“德润田林”源于西南位育中学党委书记金琪领衔,与街道合作的德育项目,我们以此为基础,把最具共性,最易相融,而又有长期积淀的中华传统文化教育作为突破口,把德育一体化作为学区化办学的重点,建立学校、学生、家长、社会碰撞共振的教育通道,建立了中小学协同机制、家校协同机制、社区协同机制、展示研讨机制,以强化十二年的德育一体化,努力打造全区、全市的一项德育精品。
德润田林
特色4:一种模式,启动骨干教师助飞计划实施跨校带教
期盼青年教师加速成长,但每一所学校骨干老师有限,学科之间又不平衡。这个共性,促使我们从区拔尖人才、学科带头人、骨干教师为主体,组建导师带教团队,从学科、德育、管理三管齐下。各校推荐苗子,签订师徒带教协议,把本属于一所学校的骨干教师去带动影响更多的学校,体现了资源的互补与共享,彰显了学区化办学的优势。
特色5:一份责任,推进民办与公办学校的联动与辐射
不管是民办学校,还是公办学校,都在教育发展中起到积极的作用,并且有着各自的优势。在学区建设中,必须打通公办学校和民办学校之间的通道,实现自然、有机的联动,才能更好地实现资源的最大化。信守这个理念,我们也努力地学区化办学作为进一步提升学校品位、促进自我发展、实现多赢共荣的契机,努力尽心尽力,最大限度实现资源共享与联手共进。
田林虹梅学区十所学校,在学区化办学过程中,将学校特色与学区工作有机融合,呈现出不一样的学校,同一样的精彩。
田林四小
学校积极投入教育综合改革。师生们走出校门,走进学区,展示了自己的才能,彰显了我校“竹文化”办学特色。“学区化”建设拓展了学校师生全面发展的平台,引领了学校新的发展。
田林三小
跨学校、跨年级的“助飞”师徒带教活跃了学区的学术气氛。以学促教 ,由教促学,教学相长,团队成员思维火花不断碰撞。取人之长,补己之短;互相尊重、互相学习、同心,同行,同赢,实践着“教学的精彩课堂”。
田林小学
学校在夯实教学、培养学生良好习惯的同时,稳步推进“一校一品——纸艺”建设:构建“金字塔”式《多彩纸艺》课程体系;编写校本教材《折纸变变变》、《跟我一起玩折纸》;每周开设折纸课,每年开展市区两级的折纸夏令营活动;开展丰富多彩的纸艺社团活动,连续多年获评徐汇区艺术特色项目和学生艺术团。
田林一小
田林一小在学区化办学过程中,充分利用社区资源,通过与社区内食监局、农工商超市等协作,开发、分享“饮食健康与食品安全”等课程,让学生走进社区,了解社会。
吴中路小学
打破校与校之间无形的围墙,在学区内弘扬优秀的传统文化课程,共享课程资源,共建探究乐园 ,共传民族文化。
工作环境
漕开发实小
漕开发实小的“长笛”是区艺术特色项目,学校长笛队在特色教师程煦文的带领下成绩显著,在各级各类舞台上绽放风采。学区化以来,程老师坚持教学与研究相结合,把这一器乐融入课堂,同时把自己多年的积累无私地奉献给学区内带教的徒弟们,促“助飞”化“双飞”。
田林中学
学区化办学正如一股源头活水,老师也越来越感到在这股教育改革的洪流中,自己的业务能力、工作干劲和其他综合素养也随着学区化办学的推进而不断进步着。学区化办学就是一道清渠的源头,激荡起大家办学的活力,激发起工作的活力,四年的初中生活让所有在校生的技能都能得到均衡发展,孩子们的学习兴趣在不断被激发,孩子们的综合素养也同步得到增强。
田林二中
田林二中作为首批全国校园足球特色学校,积极组织开展学区体育教师足球技能专项训练活动,开展学区中小学生趣味足球嘉年华活动,并且举办了一年一度的“田二杯”五人制足球联赛。同时,田林二中作为上海市野生动物保护“十佳”示范校,在学区内积极推广野生动物保护系列教材,开展了一年一度“田二杯”保护野生动物科普活动,特为学区选手开设绿色通道。此外,我校还参与了学区助飞带教以及课题研究等工作。
田林三中
科技教育、阳光体育是田林三中的传统特色。“田三杯”头脑OM亲子擂台赛、班级足球联赛已经成为田林虹梅学区中的亮丽风景。为学区内更多热爱科技、热爱足球的孩子提供展示舞台, 让学区内更多的学生体会团队力量、体验拼搏精神、体悟成长快乐!
西南位育
德润田林,是田林虹梅学区德育工作交流展示的平台,西南位育中学深化新时代学子理想信念教育,以“立德树人”为学校德育目标,依托校本教材“五常新说”,扎根学区中华优秀传统文化教育。
新时代是变革的时代,学区化办学对学校的长远发展创造了一个新的机遇,需要与之共舞,与之共赢。田林虹梅学区作为徐汇区首批学区化办学的试点,肩负着办好老百姓家门口好学校的重要使命,承载着让所有教育资源不断做加法、做乘法的崭新课题。作为田林虹梅学区人要心连心,手牵手,为学区化办学作出应有的贡献,开启教育区域化的共享共赢新局面。